提升农村留守儿童同伴交往能力的小组动力研究

发布时间：2021-01-29 04:59

　　农村留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满16周岁的未成年人。农村留守儿童与父母之间的交往更多地具有时间上的长期间断性、空间上的远距离性、交往的非面对面性、互动频率极低的特点,父母往往对留守儿童疏于照顾,不能给予留守儿童足够的心理支持,这使留守儿童的同伴交往显得更为重要。近年来,党和政府非常重视农村留守儿童问题,社会工作参与农村留守儿童同伴交往服务,是积极响应国家政策的号召。笔者于2018年8月在遂川大汾镇L村参与了社会工作教育扶贫的项目。在项目实施过程中,曾运用小组工作的方法服务L村留守儿童,开展了一次“共享阳光.一起成长之留守儿童同伴交往能力提升小组”活动。小组动力对农村留守儿童同伴交往小组发展过程和小组目标显得尤为重要。本研究以场域理论为指导,根据农村留守儿童同伴交往能力提升小组的服务过程,分析此小组中各阶段的动力特征、作用因素及其给小组带来的影响,为以后开展类似的服务提供参考与借鉴。研究发现:首先,在小组初期阶段,小组动力初步形成,其影响因素主要包括小组成员特征、小组特性、小组工作者特质、小组环境以及小组规则等五方面。小组动力的形成促进了小组初期目标基... 

【文章来源】：井冈山大学江西省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

艾丽思和费西的小组动力模型

图 1.2 杨极东的小组动力基本模型刘梦结合已有学者提出的模型，提出多变项的小组动力因素模型，该模型可以看作是小组从开始到结束的一个过程，且每一次小组活动的输出因素都成为下一次活动的输入因素，为其带入新的因素②。(3)小组动力在社会工作领域的研究小组动力是指导社会工作小组开展小组工作的一个重要理论。目前关于小组动力在社会工作领域的研究主要有两方面：一方面研究依据小组的性质而研究小组动力在小组中的运作机制，另一方面是将小组动力运用于不同群体的小组工作研究。张超以大学生成长小组为例，将小组动力理论运用于成长性小组中,并对实践过程中的有益经验以及困难和障碍进行了总结和反思性研究③；姜亚萍就开放性小组的小组动力进行了深入研究，探讨了开放性小组人员的流动产生了怎样的动力、开放性小组的动力生成机制是怎样的等问题，且对如何更好运用开放性小组工作的实务工作方法提出了反思与建议④。汤素素,张小华将小组动力引入学龄儿童的人际交往研究。运用“小组动力理论，为部分具有人际交往障碍的学生设计并开展了人际交往小组活动，以提高

【参考文献】：
期刊论文
[1]3-6岁儿童同伴交往能力调查研究——以南充市幼儿园为例[J]. 罗运龙.  牡丹江教育学院学报. 2017(11)
[2]社会工作应扛起服务留守儿童的重任[J]. 童小军.  中国社会工作. 2017(07)
[3]儿童同伴交往能力的培养研究[J]. 王燕.  成才之路. 2016(36)
[4]发展心理学中儿童同伴关系的研究进展[J]. 张佳乔,张金华.  亚太教育. 2016(12)
[5]幼儿同伴交往能力的影响因素[J]. 刘雪倩.  科教导刊(中旬刊). 2015(02)
[6]农村留守儿童同伴交往中的问题及应对策略[J]. 李鹏.  教育观察. 2013(01)
[7]留守儿童同伴交往中的情感问题及对策研究[J]. 刘轶.  新课程学习(下). 2011(12)
[8]“小组动力学”视角下学龄儿童“人际交往小组”社会工作介入[J]. 汤素素,张小华.  社会工作(学术版). 2011(07)
[9]以同伴支持促留守儿童的心理健康发展[J]. 古吉慧,殷堰华.  宜宾学院学报. 2011(03)
[10]小组工作对农村留守儿童交往不适的介入研究[J]. 段鑫星,马亚静,刘桂智.  中国矿业大学学报(社会科学版). 2010(02)

博士论文
[1]童年中后期同伴交往的发展与心理适应：3年追踪研究[D]. 赵冬梅.华中师范大学 2007

硕士论文
[1]社会工作介入留守儿童同伴交往能力提升研究[D]. 郑金霄.井冈山大学 2017
[2]N机构“花样少年”自闭症青少年小组服务研究[D]. 俞丽丽.南京大学 2016
[3]团体动力视角下的院舍老年小组工作研究[D]. 张诗琦.华中科技大学 2016
[4]开放性小组动力研究[D]. 姜亚萍.华东理工大学 2015
[5]同伴关系团体辅导对留守儿童心理健康的影响[D]. 张云芳.河北师范大学 2015
[6]团体动力学在田径技术课教学中的应用研究[D]. 刘亚伟.河南大学 2002



本文编号：3006313