隔代教养中老年人负面情绪管理的小组工作介入

发布时间：2021-02-02 02:38

　　随着科技的进步和社会经济水平的飞速发展,现代社会发生了翻天覆地的变化,人们的生活节奏越来越快。家庭中的夫妻双方不得不付出更多的时间和精力赚取更多的收入以获得更高的生活质量。于是,双职工家庭作逐渐发展成为一种非常普遍的社会现象。在此基础上,越来越多的老年人参与到隔代教养中,他们在隔代教养中承担着越来越重的责任,扮演的角色也越来越重要。在与隔代教养相关的话题中,很多学者关注的重点是隔代教养对青少年、儿童所产生的影响,尤其是负面影响。而作为隔代教养中的另一个主体的老年人,却鲜有人关注,尤其是老年人在隔代教养中的负面情绪更是难以引起专家学者的注意。笔者在郑州市管城区A街道B社区中担任社区养老服务岗位社工期间,接触到了大量的老年人,其中参与到隔代教养中的老年人也不在少数。笔者通过开展探访服务发现很多老年人在隔代教养中存在着这样或那样的情绪问题,这些情绪问题虽然不算严重,但是对于老年人来说负担也不小。更令笔者惊讶的是,有一部分老年人无法知觉自己的不良情绪已经影响到了自己的身心健康和晚年生活质量。为了探究老年人在隔代教养中产生负面情绪的原因,并运用社会工作的相关理论和方法解决老年人的情绪问题,以提高... 

【文章来源】：长春工业大学吉林省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景与意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 研究思路与方法
        1.2.1 研究思路
        1.2.2 研究方法
        1.2.3 研究的创新性
第2章 文献综述
    2.1 国外相关文献综述
    2.2 国内相关文献综述
    2.3 对相关文献研究的评述
第3章 概念界定和理论基础
    3.1 概念界定
        3.1.1 老年人
        3.1.2 隔代教养
        3.1.3 负面情绪
        3.1.4 情绪管理
        3.1.5 增能
    3.2 理论基础
        3.2.1 增能理论的基本观点
        3.2.2 增能理论的适用性分析
第4章 小组工作方案设计
    4.1 服务社区介绍
    4.2 B社区老年人隔代教养中负面情绪状况分析
        4.2.1 B社区中老年人隔代教养中负面情绪的表现
        4.2.2 B社区中老年人隔代教养中负面情绪产生的原因
    4.3 B社区中老年人隔代教养中负面情绪管理的需求
        4.3.1 被调查者对负面情绪和负面情绪管理的认知
        4.3.2 对于自己情绪变化的认知
        4.3.3 被调查者合理表达情绪的状况
        4.3.4 处理负面情绪的方法
    4.4 小组目标
    4.5 小组设计方案
    4.6 小组组员的选择
        4.6.1 小组组员特质
        4.6.2 小组组员的基本情况
    4.7 评估方法
第5章 小组方案的实施
    5.1 第一节：认识你我他
    5.2 第二节：隔代教养中情绪知多少
    5.3 第三节：负面情绪不可怕
    5.4 第四节：只要你想就会快乐
    5.5 第五节：情绪管理有方法
    5.6 第六节：为自己减负,为隔代教养减负
第6章 小组的评估
    6.1 小组成员评估
        6.1.1 小组成员情绪觉察能力的变化情况
        6.1.2 小组成员合理表达负面情绪的能力的变化情况
        6.1.3 小组成员管理负面情绪的能力的变化情况
    6.2 社会工作者的自评
    6.3 小组成员家属的评价
    6.4 小组工作目标的达成
第7章 结论
    7.1 总结
    7.2 反思
致谢
参考文献
附录
作者简介
攻读硕士学位期间研究成果



本文编号：3013891