拒绝与接纳：农村留守儿童同伴交往能力的提升

发布时间：2021-04-02 15:12

　　笔者以贵州省“‘三区计划’之关爱农村留守儿童健康成长”项目的实施为基础,在项目的推进中,以访谈法和参与式观察法为研究方法,收集毕节市七星关区H村J小学留守儿童在同伴交往中被拒绝的原因,通过运用社会工作的专业方法,帮助同伴交往遇到障碍的留守儿童恢复和提高同伴交往能力,促进留守儿童在同伴交往被接纳。毕节市H村J小学留守儿童同伴交往障碍主要有同伴交往意愿低、同伴数量少、同伴关系和谐度差、同伴交往困惑多等表现。留守儿童在同伴交往中被拒绝的的原因有个体内在原因和环境外在原因两个方面。个体内在原因包括自我认同度低、社交能力弱、社交行为表现不当、交往主动性不强、交往过程中不良情绪多等原因;而环境外在因素等包括在同伴交往中处于被支配地位、难以获得同伴群体的接纳、个人意见不被采纳、遭遇同伴拒绝等。针对上诉原因,笔者用个案工作方法帮助案主提高自我认同度、改变不良社交行为、改善家庭教育环境,以此帮助案主提高同伴交往的意愿。运用小组工作方法,从促进同伴之间的接纳和信任、改变同伴交往认知、提升交往自信心等方面来提高留守儿童同伴交往的能力。用学校社会工作来倡导环境的改变,为留守儿童营造一个轻松愉快的交往氛围。通过... 

【文章来源】：贵州大学贵州省 211工程院校

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

同伴交往的意愿度由表2-1可以很直观的看出，笔者所选取的着20名留守儿童同伴交往的意愿度比

同伴关系和谐程度分布图

图 2-2 同伴交往的频率（次/天）对 20 名研究对象一天之内与同伴交互的次数分布情况。从统计交互 2 至 5 次的儿童占大多数，而与同伴交互次数达到 8 次以上出，选取的 20 名留守儿童同伴交往的频率较低。通过访谈后得

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
[1]留守儿童人际交往障碍的社会工作介入研究[D]. 龚海英.西北农林科技大学 2017
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[3]中学新生同辈群体人际交往适应的社会工作介入研究[D]. 鲁维颖.兰州大学 2016
[4]父母教养方式与儿童在同伴交往中受欢迎性的关系研究[D]. 韩玉莲.华中师范大学 2015
[5]流动儿童同辈交往的社会工作介入研究[D]. 许言.云南大学 2015
[6]小组工作介入流动儿童同辈交往的应用研究[D]. 蔡德峰.华中科技大学 2015
[7]小学低年级学生同伴交往现状调查研究[D]. 刘金飞.西南大学 2015
[8]河南省农村留守幼儿同伴交往能力的发展现状研究[D]. 孙锐丽.河南大学 2015
[9]农村中班幼儿情绪调节的干预研究[D]. 崔甜.河北师范大学 2013
[10]“熟悉的陌生人”[D]. 赵晓莹.华东师范大学 2013



本文编号：3115488