乡村共同体再造视角下的农村留守儿童的社会工作介入路径研究

发布时间：2021-08-27 16:11

　　农村留守儿童问题是政府、社会以及学界关注的重要议题。运用社会学研究方法,以乡村共同体为切入点,从"结构层面"出发,研究当前社会背景影响下农村留守儿童面临的受教育水平低和社会支持网络弱化等问题和产生这些问题的乡村共同体终结等方面的主要原因。由此,深入剖析农村留守儿童问题产生的社会背景方面的根源,进而提出解决农村留守儿童问题的根本在于乡村共同体的再造。基于此,提出"利益共同体、契约共同体和情感共同体"三个层面的建构是社会工作介入农村留守儿童问题的重要路径。 

【文章来源】：武汉理工大学学报(社会科学版). 2020,33(04)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、农村留守儿童问题及其主要表现
    (一)留守儿童问题的现状
    (二)留守儿童问题的主要表现
        1.教育问题的主要表现。
        2.心理问题的主要表现。
            第一,亲情缺乏,安全感不足。
            第二,心理健康指数较低。
        3.安全问题的表现。
            第一,自我保护意识不强。
            第二,安全知识欠缺。
二、农村留守儿童问题的社会环境因素
    (一)乡村共同体的内涵
    (二)乡村共同体的终结
        1.农村经济发展的衰退和停滞。
        2.基层政治组织的乏力。
        3.社会文化网络的崩塌。
    (三)乡村共同体终结下的农村留守儿童问题
        1.经济发展的推拉力对于留守儿童的影响。
        2.制度对于农村留守儿童的影响。
            第一,基层政权组织的弱化使得农村留守儿童的基本权利无法得到保障。
            第二,城乡二元户籍制度限制农村留守儿童的发展。
        3.社会支持网络的解构。
三、农村留守儿童的社会工作介入路径
    (一)乡村共同体再造主体
        1.村委会。
        2.社会组织。
        3.村民。
    (二)乡村共同体再造目标
    (三)乡村共同体再造方法
        1.建构利益共同体。
        2.建构契约共同体。
        3.建构情感共同体。
四、结 语


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村留守儿童教育问题的回顾与反思[J]. 范先佐,郭清扬.  中国农业大学学报(社会科学版). 2015(01)
[2]“村落终结”与农民的再组织化[J]. 田毅鹏.  人文杂志. 2012(01)
[3]农村留守儿童成长方式对其心理健康状况影响探新[J]. 曹建平.  辽宁教育研究. 2007(05)
[4]农村留守儿童教育存在的问题、成因及对策分析[J]. 郭三玲.  湖北教育学院学报. 2005(06)
[5]农村留守儿童心理发展问题及策略思考[J]. 曹加平.  教育科学论坛. 2005(10)
[6]农村留守儿童心理发展与教育问题[J]. 周宗奎,孙晓军,刘亚,周东明.  北京师范大学学报(社会科学版). 2005(01)



本文编号：3366672