社会支持对留守儿童自尊的影响研究
发布时间：2021-10-09 10:03
改革开放以来,工业化和城市化的持续推进使得众多农村人口流向城市,受制于城乡二元结构,众多进城务工人员被迫将子女留在农村生活,由此产生留守儿童群体。研究表明,留守儿童数量庞大、问题迭出,已成为不可忽视的弱势群体,他们的生存现状与心理健康状况不容乐观,在此背景下,本研究主要从促进留守儿童心理提升的社会支持性角度分析入手,探究影响留守儿童自尊发展的多维社会支持性影响因素及其作用机制。本研究主要采用量化研究法和质化研究法相结合的混合研究设计开展研究。量化研究主要通过问卷调查法,采用多阶段整群随机抽样方法收集江苏省H市476名留守儿童的问卷数据,采用多元线性回归分析模型进行分析,研究发现,多维社会支持对留守儿童的自尊均有显著影响,但影响程度有差异,来自于重要他人的社会支持对其影响程度最强。质化研究主要通过访谈法,采用半结构访谈提纲收集H市18名留守儿童的资料,采用主题分析法进行资料分析,研究发现,家庭、同辈和重要他人等均是留守儿童社会支持的重要来源,且不同来源的社会支持都对留守儿童的自尊具有一定的影响。本研究具有一定的理论意义和实践价值。理论层面,研究验证了西方社会支持理论在中国文化环境下留守儿...
【文章来源】：杭州师范大学浙江省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
理论框架
杭州师范大学硕士学位论文第四章研究设计17究进行相关分析。图4-1抽样过程二、访谈法收集质化资料过程访谈法收集定性研究资料的开展地点仍为本研究中问卷调查抽取的学校和学生所在班级，主要选取参与问卷调查的学生中的留守儿童开展访谈，每所学校选取了3名留守儿童，共约18名留守儿童开展了深度访谈，本研究主要采用半结构式访谈法收集研究所需资料。在征得留守儿童本人及其监护人同意的前提下，研究者对访谈过程进行了记录和录音。本研究中的访谈严格遵循了匿名、保密、无伤害等研究伦理，切实保障了儿童的知情与自愿参与。
杭州师范大学硕士学位论文第五章研究结果22第三节回归分析模型本研究主要揭示社会支持对留守儿童自尊的影响，核心变量主要有家庭社会支持、朋友社会支持、重要他人社会支持、自尊。以三个维度的社会支持为自变量，以自尊为因变量建立线性回归分析模型，同时，本研究也将性别、年龄、年级、父母教育程度、父母收入等社会人口学控制变量纳入回归模型以揭示不同来源的社会支持对留守儿童自尊的影响极其程度，具体影响的路径图如下图所示。图5-1社会支持对留守儿童自尊影响的路径图从路径图可以发现，留守儿童的家庭社会支持、朋友社会支持、重要他人社会支持均对其自尊产生显著的正向影响，但影响程度有所差异。具体来看，留守儿童的家庭社会支持对其自尊具有显著的正向影响(β=0.217,p<.01)，即在控制了其它因素后，留守儿童来自于家庭的社会支持水平越高，其自尊水平也越高。留守儿童的朋友社会支持对其自尊也具有显著的正向影响(β=0.107,p<.05)，即在控制了其它因素后，留守儿童的朋友社会支持水平越高，其自尊水平也越高。留守儿童来自于重要他人的社会支持对其自尊也具有显著的正向影响(β=0.306,p<.001)，即在控制了其它因素后，留守儿童的重要他人社会支持水平越高，那么其自尊水平也越高。从路径图中各回归系数及显著性水平看，留守儿童社会支持的三个因素中，来源于重要他人的社会支持对留守儿童的自尊水平影响程度最大，即重要他人社会支持每提高1个单位，其自尊水平提高0.306个单位；来源于家庭层面的社会
【参考文献】：
期刊论文
[1]社会工作介入我国农村留守儿童的实务模式研究[J]. 沈冠辰,陈立行. 吉林大学社会科学学报. 2018(06)
[2]被忽视的群体:单亲留守儿童成长困境及其社会支持[J]. 浙江省团校课题组,卫甜甜. 青少年研究与实践. 2018(01)
[3]留守儿童关爱保护政策需要从“问题回应”型转向“家庭整合”型[J]. 董才生,马志强. 社会科学研究. 2017(04)
[4]21世纪以来我国农村留守儿童变动趋势研究[J]. 段成荣,赖妙华,秦敏. 中国青年研究. 2017(06)
[5]农村留守儿童问题的社会工作介入研究——基于关系为本的实务视角[J]. 张军,王进文. 天津行政学院学报. 2016(05)
[6]农村“留守儿童”问题及其治理对策研究[J]. 张帮辉,李为. 重庆大学学报(社会科学版). 2016(02)
[7]中学生自尊、应对方式与关系欺负的关系研究[J]. 邱佳静,张灵聪,赵冰洁. 集美大学学报(教育科学版). 2014(03)
[8]全国农村留守儿童 城乡流动儿童状况研究报告[J]. 全国妇联课题组. 中国妇运. 2013(06)
[9]中学生自尊水平及其与抑郁的关系[J]. 黄越,魏铭. 保健医学研究与实践. 2013(02)
[10]影响学生学业成绩的家庭与学校因素分析[J]. 赵必华. 教育研究. 2013(03)
本文编号：3426144
【文章来源】：杭州师范大学浙江省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
理论框架
杭州师范大学硕士学位论文第四章研究设计17究进行相关分析。图4-1抽样过程二、访谈法收集质化资料过程访谈法收集定性研究资料的开展地点仍为本研究中问卷调查抽取的学校和学生所在班级，主要选取参与问卷调查的学生中的留守儿童开展访谈，每所学校选取了3名留守儿童，共约18名留守儿童开展了深度访谈，本研究主要采用半结构式访谈法收集研究所需资料。在征得留守儿童本人及其监护人同意的前提下，研究者对访谈过程进行了记录和录音。本研究中的访谈严格遵循了匿名、保密、无伤害等研究伦理，切实保障了儿童的知情与自愿参与。
杭州师范大学硕士学位论文第五章研究结果22第三节回归分析模型本研究主要揭示社会支持对留守儿童自尊的影响，核心变量主要有家庭社会支持、朋友社会支持、重要他人社会支持、自尊。以三个维度的社会支持为自变量，以自尊为因变量建立线性回归分析模型，同时，本研究也将性别、年龄、年级、父母教育程度、父母收入等社会人口学控制变量纳入回归模型以揭示不同来源的社会支持对留守儿童自尊的影响极其程度，具体影响的路径图如下图所示。图5-1社会支持对留守儿童自尊影响的路径图从路径图可以发现，留守儿童的家庭社会支持、朋友社会支持、重要他人社会支持均对其自尊产生显著的正向影响，但影响程度有所差异。具体来看，留守儿童的家庭社会支持对其自尊具有显著的正向影响(β=0.217,p<.01)，即在控制了其它因素后，留守儿童来自于家庭的社会支持水平越高，其自尊水平也越高。留守儿童的朋友社会支持对其自尊也具有显著的正向影响(β=0.107,p<.05)，即在控制了其它因素后，留守儿童的朋友社会支持水平越高，其自尊水平也越高。留守儿童来自于重要他人的社会支持对其自尊也具有显著的正向影响(β=0.306,p<.001)，即在控制了其它因素后，留守儿童的重要他人社会支持水平越高，那么其自尊水平也越高。从路径图中各回归系数及显著性水平看，留守儿童社会支持的三个因素中，来源于重要他人的社会支持对留守儿童的自尊水平影响程度最大，即重要他人社会支持每提高1个单位，其自尊水平提高0.306个单位；来源于家庭层面的社会
【参考文献】：
期刊论文
[1]社会工作介入我国农村留守儿童的实务模式研究[J]. 沈冠辰,陈立行. 吉林大学社会科学学报. 2018(06)
[2]被忽视的群体:单亲留守儿童成长困境及其社会支持[J]. 浙江省团校课题组,卫甜甜. 青少年研究与实践. 2018(01)
[3]留守儿童关爱保护政策需要从“问题回应”型转向“家庭整合”型[J]. 董才生,马志强. 社会科学研究. 2017(04)
[4]21世纪以来我国农村留守儿童变动趋势研究[J]. 段成荣,赖妙华,秦敏. 中国青年研究. 2017(06)
[5]农村留守儿童问题的社会工作介入研究——基于关系为本的实务视角[J]. 张军,王进文. 天津行政学院学报. 2016(05)
[6]农村“留守儿童”问题及其治理对策研究[J]. 张帮辉,李为. 重庆大学学报(社会科学版). 2016(02)
[7]中学生自尊、应对方式与关系欺负的关系研究[J]. 邱佳静,张灵聪,赵冰洁. 集美大学学报(教育科学版). 2014(03)
[8]全国农村留守儿童 城乡流动儿童状况研究报告[J]. 全国妇联课题组. 中国妇运. 2013(06)
[9]中学生自尊水平及其与抑郁的关系[J]. 黄越,魏铭. 保健医学研究与实践. 2013(02)
[10]影响学生学业成绩的家庭与学校因素分析[J]. 赵必华. 教育研究. 2013(03)
本文编号：3426144
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