小组工作介入毕节市J小学农村留守儿童同辈支持问题的应用探索

发布时间：2021-10-13 03:20

　　随着农村剩余劳动力不断向城市转移,受诸多因素影响,很多儿童被迫留守家中。从规模上看,目前我国农村留守儿童数量已经超过900万。巨大规模的背后隐藏着诸多留守儿童问题,近些年来这些问题也在日益凸显。农村留守儿童相较于其他儿童而言,该群体普遍存在父母照顾和关怀缺少、学习成绩落后、情绪压抑等问题,尤其是在与父母的交流欠缺、与家中的老人交流不畅的情况下会转向到与同辈群体交往互动中。由于各种内在及外在因素的影响,农村留守儿童在获得同辈群体的支持上存在一些问题,比如人际互动不频繁、情感支持不足、学业帮助缺少以及校园安全支持的缺乏等等。本研究旨在探讨如何帮助农村留守儿童解决他们在获得同辈支持中的问题,满足该群体在获得同辈支持中的需求。研究者主要通过问卷调查法、访谈法以及观察法,了解该小学高年级留守儿童获得同辈支持的情况以及需求。以优势视角理论、社会支持网络理论和马斯洛需求层次理论为支撑来开展小组工作介入服务。研究者基于在毕节市J小学的实习经历,面向该小学五、六年级招募了十名留守儿童参与到小组活动中。小组活动共五节,从留守儿童同辈支持现状以及需求出发,以帮助该群体寻求友谊、获得情感慰藉、获得学业帮助以及... 

【文章来源】：贵州大学贵州省 211工程院校

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 国内研究现状
        1.3.2 国外研究现状
        1.3.3 文献评述
    1.4 相关概念界定
        1.4.1 小组工作
        1.4.2 农村留守儿童
        1.4.3 同辈群体
        1.4.4 同辈支持
    1.5 理论依据
        1.5.1 优势视角理论
        1.5.2 社会支持网络理论
        1.5.3 马斯洛需求层次理论
    1.6 研究方法
        1.6.1 访谈法
        1.6.2 问卷调查法
        1.6.3 观察法
第二章 J小学农村留守儿童同辈支持问题及原因分析
    2.1 J小学概况介绍
    2.2 J小学农村留守儿童同辈支持的现状
        2.2.1 资料收集
        2.2.2 基本生活状况
        2.2.3 人际交往情况
        2.2.4 情感支持情况
        2.2.5 学业帮助情况
        2.2.6 校园安全支持状况
    2.3 农村留守儿童在获得同辈支持中存在的问题
        2.3.1 人际交往不频繁
        2.3.2 情感支持不足
        2.3.3 学业帮助缺少
        2.3.4 校园安全支持缺乏
    2.4 农村留守儿童同辈支持的需求分析
        2.4.1 寻求友谊的需求
        2.4.2 获得情感慰藉的需求
        2.4.3 获得学业帮助的需求
        2.4.4 获得校园安全支持的需求
    2.5 J小学农村留守儿童同辈支持问题的影响因素分析
        2.5.1 内在个体因素
        2.5.2 外在环境因素
    2.6 小组工作在增强J小学农村留守儿童同辈支持中的必要性与可行性
        2.6.1 必要性分析
        2.6.2 可行性分析
第三章 小组工作在增强农村留守儿童同辈支持中的实务过程
    3.1 同辈支持小组的实施计划
        3.1.1 总目标
        3.1.2 分目标
        3.1.3 小组计划
        3.1.4 小组组员的招募
    3.2 小组实施过程与过程分析
    3.3 小组工作实务介入的评估
        3.3.1 小组活动的过程评估
        3.3.2 小组活动的效果评估
第四章 小组工作在增强农村留守儿童同辈支持中的反思与展望
    4.1 反思
    4.2 展望
        4.2.1 加快学校社会工作服务机制的建立
        4.2.2 促进学校与专业社工机构的合作
        4.2.3 加强留守儿童社会资源的整合,联结社区、学校与家庭
        4.2.4 促进校内志愿服务的加入
结语
致谢
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村留守儿童良好行为习惯养成教育[J]. 黄彦清,陈湘南.  中华少年. 2017(27)
[2]农村留守儿童教育的社会福利问题探析[J]. 陈佳慧,李勇图.  劳动保障世界. 2017(08)
[3]农村留守儿童的教育福利政策探讨[J]. 邵思齐,张卓.  劳动保障世界. 2017(03)
[4]留守儿童心理健康:人格特质与社会支持的影响[J]. 杨通华,魏杰,刘平,张胜洪,郑勤妮,何飞.  中国健康心理学杂志. 2016(02)
[5]福利多元主义视域下农村留守儿童教育问题的探讨[J]. 施其敏.  商. 2016(04)
[6]中国农村留守儿童监护权问题及立法建议[J]. 王乙竹,贺连成.  法制与社会. 2015(17)
[7]国内外留守儿童问题研究述评与展望[J]. 杨国才,朱金磊.  云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2013(05)
[8]我国农村留守儿童生存和发展基本状况——基于第六次人口普查数据的分析[J]. 段成荣,吕利丹,郭静,王宗萍.  人口学刊. 2013(03)
[9]流动儿童的同辈群体社会支持与农民工城市融入思考[J]. 蒋占峰,周菲菲.  中学政治教学参考. 2013(09)
[10]社会负性环境对流动和留守儿童问题行为的影响:亲子和同伴关系的调节作用[J]. 金灿灿,刘艳,陈丽.  心理科学. 2012(05)

博士论文
[1]农村留守儿童教育研究[D]. 王谊.西北农林科技大学 2011

硕士论文
[1]增强特殊需要儿童同辈支持的互惠式小组工作介入研究[D]. 高虹琳.华东理工大学 2016
[2]农村留守儿童亲子关系疏离的社会工作介入研究[D]. 陈杨阳.西北农林科技大学 2016
[3]同辈群体社会支持正向影响流动儿童的小组工作方案设计[D]. 王连庄.华中师范大学 2015
[4]留守儿童朋辈支持研究[D]. 胡嘉驹.云南大学 2015
[5]以小组工作增强老年人同辈支持[D]. 王佳淇.云南大学 2015
[6]小组工作介入流动儿童同辈交往的应用研究[D]. 蔡德峰.华中科技大学 2015
[7]农村留守儿童道德教育问题研究[D]. 金晓宇.武汉纺织大学 2014



本文编号：3433856