农村留守女童的安全防范意识提升小组工作介入

发布时间：2017-05-04 19:00

  本文关键词：农村留守女童的安全防范意识提升小组工作介入，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着农村中青年外出打工人数的增多,随之而产生了“留守儿童”这一群体人数的增加。近年来,报纸、网络等媒体频频爆出农村留守儿童的安全事故问题,十分令人痛心。农村留守女童这一特殊的弱势群体,则更加容易受到伤害。农村留守女童由于安全知识和防范意识的缺乏容易导致性侵害方面、交通方面和游戏等方面的安全问题。由于我国传统观念的约束、家庭教育的缺失和学校安全教育缺乏应有的重视,而错失了儿童这一安全教育的黄金时期。本文研究以马斯洛需求层次、生态系统理论、社会学习理论和社会支持理论为指导,以社会工作的价值理念为支撑,以小组工作的方法介入,选取河南省辉县市拍石头乡黑沟水村的农村留守女童为研究对象。本文第一章绪论,主要介绍农村留守儿童概况,本文研究的背景、意义,国内外的相关研究介绍以及本文使用的研究方法。第二章主要介绍本文涉及的基本概念与相关理论。第三章介绍本文研究地点的概况以及研究地农村留守女童的安全需求,对需求及问题进行分析。第四章是农村留守女童安全防范意识提升小组活动的实施过程,每节活动的活动记录。第五章是对本次小组工作的评估以及小组活动的反思。第六章总结本文研究,笔者用社会工作的视角和方法帮助女童安全意识的提升,希望她们能够健康成长,远离危险。
【关键词】：农村留守女童 小组工作 安全防范意识
【学位授予单位】：长春工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：D669.68;D669.5;C916
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-11
• 1.1 研究背景与意义7-8
• 1.1.1 研究背景7-8
• 1.1.2 研究意义8
• 1.2 国内外研究综述8-9
• 1.2.1 国内研究综述8-9
• 1.2.2 国外研究综述9
• 1.3 研究方法9-11
• 1.3.1 文献资料分析法9-10
• 1.3.2 半结构式访谈10
• 1.3.3 行动研究法10-11
• 第二章 基本概念与相关理论11-14
• 2.1 基本概念11-12
• 2.1.1 农村留守儿童11
• 2.1.2 安全防范意识11-12
• 2.1.3 小组工作12
• 2.2 相关理论12-14
• 2.2.1 马斯洛需求层次12
• 2.2.2 生态系统理论12-13
• 2.2.3 社会学习理论13
• 2.2.4 社会支持理论13-14
• 第三章 农村留守女童的安全需求14-18
• 3.1 服务地点的概况与服务对象简介14
• 3.1.1 服务点概况14
• 3.1.2 服务对象简介14
• 3.2 需求评估14-15
• 3.3 农村留守女童需求现状分析——以黑沟水村为例15-16
• 3.3.1 性侵害问题15
• 3.3.2 交通安全问题15
• 3.3.3 游戏安全问题15-16
• 3.4 农村留守女童安全防范意识缺失的原因分析16-17
• 3.4.1 学校教育的缺失16
• 3.4.2 家庭相关教育的避讳16
• 3.4.3 传统观念的约束与限制16-17
• 3.5 小组工作对农村留守女童安全意识提升的帮助17-18
• 第四章 农村留守女童安全意识提升小组计划与实施18-36
• 4.1 小组工作的目标18
• 4.1.1 小组工作总目标18
• 4.1.2 小组工作分目标18
• 4.2 实践中可能出现的问题18-19
• 4.2.1 社工本身经验不足18
• 4.2.2 成员招募的困难18
• 4.2.3 与家长沟通的困难18-19
• 4.3 小组工作准备19-20
• 4.4 小组活动的具体计划与实施20-36
• 4.4.1 第一次小组活动：破冰活动20-23
• 4.4.2 第二次小组活动：认识身体23-26
• 4.4.3 第三次小组活动：判断坏人26-29
• 4.4.4 第四次小组活动：危险情景29-31
• 4.4.5 第五次小组活动：应对危险31-34
• 4.4.6 第六次小组活动:回顾活动34-36
• 第五章 小组活动的评估及反思36-39
• 5.1 小组工作评估36
• 5.1.1 过程评估36
• 5.1.2 结果评估36
• 5.2 小组介入活动的反思36-39
• 第六章 总结39-40
• 致谢40-41
• 参考文献41-43
• 附录43-46
• 前测问卷43-44
• 后测问卷44-45
• 儿童安全须知45-46
• 作者简介46
• 攻读硕士学位期间研究成果46

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