体验式小组在小学生命教育活动中的运用

发布时间：2021-11-05 11:20

　　小学生是祖国的未来,是国家的希望,其在成长成才的过程中面临着心智还未成熟,心态尚未稳定,对世界的认识处在较为表面层次,自我保护意识和观念不强等问题,这些问题一直受到社会和人民的密切关注,而重点关注的是安全问题,如没有做好相应预防教育,极有可能发生意外,对小学生个体及其家庭带来巨大伤害。关于小学生生命教育的相关内容,传统方式侧重于理论式的灌输,而忽略了小学生个体特点和可接受程度,关于专业方法介入小学生生命教育则就更少了。小组工作方法较为适合介入小学生生命教育,小组方法有较为多的类别,其中体验式小组较为适合介入小学生群体,体验式小学生自我防护小组中,它的核心要义为重体验、强互动、习分享,并且在实践中成长,在小组中运用体验式理念、原则、方法、技巧为小学生提供服务。同时建立体验式小组,让组员充分参与小组及其相关活动,通过接触、互动、体验、反馈、共享、习得、共鸣、具体实践等方式在小组中成长。本文运用小组工作的相关理论、方法、原则、技巧为小学生提供专业服务,以期在小组活动过程中,营造轻松的氛围,寓教于乐,乐教相随,让小学生积极自愿参与其中,与组员一起共同参与、彼此分享、一道进步,使组员在小组中学习... 

【文章来源】：西北大学陕西省 211工程院校

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究的背景及意义
        1.1.1 研究的背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究综述
        1.2.1 国外研究综述
        1.2.2 国内相关研究综述
        1.2.3 文献述评
    1.3 相关概念的界定
    1.4 研究方法
第二章 ZM小学生命教育的现状调查与分析
    2.1 学校开展生命教育的现状调查
    2.2 结果与分析
        2.2.1 家长问卷统计结果分析
        2.2.2 教师问卷统计结果分析
        2.2.3 教师、家长对生死教育态度的比较分析
        2.2.4 小学生问卷结果分析
    2.3 讨论与小结
        2.3.1 讨论
        2.3.2 小结
第三章 体验式小组活动契合小学生命教育的必要性分析
    3.1 小学生生命教育开展过程实践中存在的缺失
        3.1.1 学生在生命教育开展过程中存在的不足
        3.1.2 老师在生命教育课程开展过程中存在的不足
        3.1.3 学校在生命教育开展过程中存在的不足
    3.2 体验式小组与生命教育的契合性分析
        3.2.1 契合原因
        3.2.2 契合优势
第四章 改进小学生生命教育活动方案
    4.1 生命教育活动小组介绍
        4.1.1 活动介绍
        4.1.2 活动目的及意义
        4.1.3 相关理论运用
    4.2 体验式生命教育小组活动过程
        4.2.1 小组活动过程
第五章 改善小学生命教育的建议
    5.1 要重视生命教育
    5.2 加强与家庭的协作
    5.3 提高教师的生命教育素质
第六章 结语
附录
参考文献
攻读硕士学位期间取得的成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]儿童生态体验式安全教育探索[J]. 李伟,车丽萍.  安徽文学(下半月). 2016(09)
[2]生态体验式游戏:中小学环境教育的实践探索[J]. 肖巧玲,张气.  教育评论. 2015(07)
[3]新课程背景下英语教学中的生命教育[J]. 李富强.  科学咨询(教育科研). 2015(02)
[4]行动研究与社会工作的介入[J]. 古学斌.  中国社会工作研究. 2013(00)
[5]论社会工作介入生命教育之路径[J]. 刘淑娟,杨丽敏.  学术交流. 2012(03)
[6]论体验式学习[J]. 庞维国.  全球教育展望. 2011(06)
[7]美国中小学生命教育及其对我国的启示[J]. 李霞,刘晓.  教育探索. 2010(01)
[8]生命教育对生命终极的关涉——由“死”观“生”的死亡教育[J]. 罗蕊.  内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2009(05)
[9]国内生命教育研究述评[J]. 李高峰.  河北师范大学学报(教育科学版). 2009(06)
[10]体验式团体心理辅导课教学的思考[J]. 王斌,杨乃鹏.  陕西教育(高教版). 2008(12)

硕士论文
[1]体验式教育的原理与应用研究[D]. 黄衍.上海师范大学 2014



本文编号：3477701