农事体验式学习影响城市青少年生态道德素质的实践研究
发布时间：2021-12-08 23:29
农业生产实践是青少年接触生态环境、了解自然规律的重要途径,以农业生产实践为载体的农事体验式学习介入青少年生态道德素质建设是社会工作专业的一种创新方式。本文以北京某社工机构的“农业与社区经济”项目为例,采用质性研究方法,通过对参与项目的青少年及其家长进行访谈,获得丰富的研究资料,并结合以往服务中的档案资料,从青少年的生态道德认知、情感、意志、行为以及其他方面能力的变化来探讨以农事生产为载体农事体验式学习对青少年生态道德素质的影响,发掘类似社工服务中体验式教育、尊重服务对象、注重人的发展等促进青少年发展的积极因素,发现项目中存在的不足之处,并提出相应的完善措施,为其他的相关学者的研究提供借鉴。笔者在项目研究中发现,以往的项目活动对青少年生态道德认知方面的能力有重大影响,在农业知识、农业耕种技术以及生态环境的知识方面有了更加深刻的了解;在生态情感与生态意志方面,青少年们逐渐对土地接纳对土地产生情感,更加珍惜粮食产生节约粮食资源的意识,将保护环境视为自己的责任义务;在生态行为方面,青少年节约水电等资源的行为、垃圾分类等保护环境的行为、爱护动植物的行为都有所增强。另外该项目还对青少年的表达能力、...
【文章来源】：中国青年政治学院北京市
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究意义
第二章 文献综述
第一节 核心概念
一、生态道德与内容体系
二、体验式学习
第二节 青少年生态道德素质的研究
一、培养城市青少年生态道德素质必要性的理论研究
二、城市青少年生态道德素质状况的实证性研究
三、有关城市青少年的生态道德素质养成的影响因素研究
第三节 影响青少年生态道德素质的干预研究
一、农业生产实践对青少年生态道德素质的影响
二、农事体验式学习介入生态文明建设的研究
第四节 研究述评
第三章 研究内容与研究方法
第一节 “青少年农业与社区经济”项目介绍
一、项目背景
二、项目设计理念
三、项目具体开展内容
第二节 研究内容
第三节 研究对象
第四节 研究方法
第四章 研究发现
第一节 农事社会工作对青少年生态道德素质的干预过程
一、基础耕种活动干预过程
二、农场主题活动干预过程
三、线上主题教育
第二节 农事社会工作对青少年的影响
一、对青少年生态道德素质方面的影响。
二、对青少年其他方面的积极影响
第三节 项目优势
一、农场优越的自然环境
二、将教育与活动设计相结合,寓教于乐
三、关注人的发展
四、尊重青少年个性,鼓励参与活动设计
五、设立青少年志愿者岗位
第四节 项目反思
一、项目目标繁多,以提升青少年生态道德素质为目的的活动针对性不够强。
二、青少年在生态道德素质方面获得感不强
三、家庭参与活动的连续性不足
四、青少年的主观能动性调动不充分
第五章 项目改进策略
一、明确项目目标,并准确传达给服务对象
二、加强家长对青少年在生态道德方面的引导
三、发挥青少年的主体地位,做活动的策划者
四、建立青少年参与活动的积分激励制度,鼓励青少年积极参与活动
五、继续保持青少年志愿者岗位
六、活动具有层次性,加强活动创新
第六章 结语
一、研究创新点
二、研究不足
三、研究展望
参考文献
附录：访谈提纲
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]德国市民农园发展概况及对北京的启示[J]. 耿红莉. 北京农业职业学院学报. 2016(06)
[2]青少年思想道德建设中生态教育的渗透研究[J]. 阚言婷. 企业导报. 2016(17)
[3]儿童自然缺失症及其相关问题研究[J]. 付文中. 牡丹江大学学报. 2015(11)
[4]青少年生态文明教育之家庭教育的路径探析[J]. 罗文英,黄泺. 绵阳师范学院学报. 2015(07)
[5]论青少年生态德育的现实困境及有效对策[J]. 李彩洁. 品牌. 2015(04)
[6]社会工作介入生态文明建设的可行性分析[J]. 刘越. 昆明理工大学学报(社会科学版). 2015(02)
[7]北京市民农园参与者行为及满意度调查分析[J]. 田明华,蔡昕妤,王晓雪,孙伊娃,吴肖梦,杜学贤,管乐. 北京林业大学学报(社会科学版). 2014(01)
[8]老人和儿童参与市民农园的社会学属性综述[J]. 陈雁,简小鹰,袁萍萍,王瑞雪. 农村经济与科技. 2013(05)
[9]生态道德教育的内容与实践[J]. 周国文,李霜霜. 中国林业教育. 2013(03)
[10]市民农园促进人际互动和谐关系研究综述[J]. 袁萍萍,简小鹰,陈雁,王瑞雪. 安徽农业科学. 2013(04)
硕士论文
[1]高校生态道德养成教育研究[D]. 胡雪莹.燕山大学 2014
[2]青少年生态道德教育研究[D]. 黎伟.南京师范大学 2013
[3]高校生态道德教育现状及对策研究[D]. 王书玲.中国海洋大学 2012
[4]绿色社会组织的社会功能与发展对策研究[D]. 陈素萍.南京大学 2012
[5]转型期中国学校德育研究的回顾与展望[D]. 陈颖.河南大学 2011
[6]体验农业中市民农园的开发模式研究[D]. 王梨洁.山西财经大学 2009
本文编号：3529452
【文章来源】：中国青年政治学院北京市
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究意义
第二章 文献综述
第一节 核心概念
一、生态道德与内容体系
二、体验式学习
第二节 青少年生态道德素质的研究
一、培养城市青少年生态道德素质必要性的理论研究
二、城市青少年生态道德素质状况的实证性研究
三、有关城市青少年的生态道德素质养成的影响因素研究
第三节 影响青少年生态道德素质的干预研究
一、农业生产实践对青少年生态道德素质的影响
二、农事体验式学习介入生态文明建设的研究
第四节 研究述评
第三章 研究内容与研究方法
第一节 “青少年农业与社区经济”项目介绍
一、项目背景
二、项目设计理念
三、项目具体开展内容
第二节 研究内容
第三节 研究对象
第四节 研究方法
第四章 研究发现
第一节 农事社会工作对青少年生态道德素质的干预过程
一、基础耕种活动干预过程
二、农场主题活动干预过程
三、线上主题教育
第二节 农事社会工作对青少年的影响
一、对青少年生态道德素质方面的影响。
二、对青少年其他方面的积极影响
第三节 项目优势
一、农场优越的自然环境
二、将教育与活动设计相结合,寓教于乐
三、关注人的发展
四、尊重青少年个性,鼓励参与活动设计
五、设立青少年志愿者岗位
第四节 项目反思
一、项目目标繁多,以提升青少年生态道德素质为目的的活动针对性不够强。
二、青少年在生态道德素质方面获得感不强
三、家庭参与活动的连续性不足
四、青少年的主观能动性调动不充分
第五章 项目改进策略
一、明确项目目标,并准确传达给服务对象
二、加强家长对青少年在生态道德方面的引导
三、发挥青少年的主体地位,做活动的策划者
四、建立青少年参与活动的积分激励制度,鼓励青少年积极参与活动
五、继续保持青少年志愿者岗位
六、活动具有层次性,加强活动创新
第六章 结语
一、研究创新点
二、研究不足
三、研究展望
参考文献
附录：访谈提纲
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]德国市民农园发展概况及对北京的启示[J]. 耿红莉. 北京农业职业学院学报. 2016(06)
[2]青少年思想道德建设中生态教育的渗透研究[J]. 阚言婷. 企业导报. 2016(17)
[3]儿童自然缺失症及其相关问题研究[J]. 付文中. 牡丹江大学学报. 2015(11)
[4]青少年生态文明教育之家庭教育的路径探析[J]. 罗文英,黄泺. 绵阳师范学院学报. 2015(07)
[5]论青少年生态德育的现实困境及有效对策[J]. 李彩洁. 品牌. 2015(04)
[6]社会工作介入生态文明建设的可行性分析[J]. 刘越. 昆明理工大学学报(社会科学版). 2015(02)
[7]北京市民农园参与者行为及满意度调查分析[J]. 田明华,蔡昕妤,王晓雪,孙伊娃,吴肖梦,杜学贤,管乐. 北京林业大学学报(社会科学版). 2014(01)
[8]老人和儿童参与市民农园的社会学属性综述[J]. 陈雁,简小鹰,袁萍萍,王瑞雪. 农村经济与科技. 2013(05)
[9]生态道德教育的内容与实践[J]. 周国文,李霜霜. 中国林业教育. 2013(03)
[10]市民农园促进人际互动和谐关系研究综述[J]. 袁萍萍,简小鹰,陈雁,王瑞雪. 安徽农业科学. 2013(04)
硕士论文
[1]高校生态道德养成教育研究[D]. 胡雪莹.燕山大学 2014
[2]青少年生态道德教育研究[D]. 黎伟.南京师范大学 2013
[3]高校生态道德教育现状及对策研究[D]. 王书玲.中国海洋大学 2012
[4]绿色社会组织的社会功能与发展对策研究[D]. 陈素萍.南京大学 2012
[5]转型期中国学校德育研究的回顾与展望[D]. 陈颖.河南大学 2011
[6]体验农业中市民农园的开发模式研究[D]. 王梨洁.山西财经大学 2009
本文编号：3529452
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