班杜拉社会学习理论视角下的短期来华研修项目研究 ——以山东大学为例
发布时间：2022-02-10 22:07
随着中国的日渐强盛,汉语和中国文化受到越来越广泛的关注,海外来华学习的需求日渐增多。其中,短期来华研修项目通过非学历的方式,能够实现短时间内对中国语言文化集成性、综合性的研修考察。从学术视角对其进行观察分析,班杜拉社会学习理论为此提供了一种研究的可能性,该理论的特点与短期来华研修项目之间具有较大的关联。本文尝试从班杜拉社会学习理论的视角来观察研究短期来华研修项目。结合理论基础、文献分析及调查结果,本文认为通过对学员从社会环境、专业知识、人际交往、自我评价与反馈四个方面施加刺激,能够加强情感诱导,进而转变学员的情感和态度,最终影响其学习行为。本文共有六章。第一章为绪论,介绍了本文的选题背景与研究意义、研究对象与方法,以及关于班杜拉社会学习理论及短期来华研修项目的概念界定和研究文献综述。第二章结合短期来华研修项目部分实践案例介绍了班杜拉社会学习理论的发展、分支原理及应用价值。第三章介绍了短期来华研修项目的发展现状、内容、类别和特点,并分析了班杜拉社会学习理论与短期项目之间的重要关联。第四章介绍了调查问卷的设计、发放以及数据分析。第五章结合调查结果,以班杜拉社会学习理论的视角对短期来华研修项...
【文章来源】：山东大学山东省211工程院校985工程院校教育部直属院校
【文章页数】：118 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
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【参考文献】：
期刊论文
[1]面向外籍商务人士的短期初级汉语培训研究[J]. 郭凌云. 牡丹江教育学院学报. 2018(12)
[2]来华留学短期项目工作探究[J]. 贾子懿,李姝姝. 教育现代化. 2018(51)
[3]汉语短期教学模式简说[J]. 毛悦. 国际汉语教学研究. 2018(03)
[4]来华短期访学团组运营及管理模式探讨[J]. 仇雅. 科教文汇(中旬刊). 2017(10)
[5]短期来华留学生汉语口语课堂焦虑调查研究[J]. 李红艳. 海外华文教育. 2016(05)
[6]“三元交互决定论”在高校对大学生进行马克思主义宗教观教育中的运用研究[J]. 于淼. 法制与社会. 2016(03)
[7]观察学习的类型、过程及其教学组织[J]. 陈佑清,董晶晶,叶如丹. 基础教育课程. 2016(01)
[8]短期来华留学生文化体验体系构建初探[J]. 袁丽梅. 太原城市职业技术学院学报. 2015(03)
[9]高等教育国际化背景下短期来华留学生教育探究[J]. 张琳. 中国成人教育. 2013(24)
[10]任务型教学在来华初级汉语短期培训中的运用[J]. 谭赞. 价值工程. 2013(10)
博士论文
[1]新中国来华留学教育结构研究（1950-2007年）[D]. 程家福.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]东北地区短期汉语教材使用现状调查[D]. 冯雪.吉林华桥外国语学院 2018
[2]体验式教学法在来华短期夏令营文化教学中的应用分析[D]. 曾雅骥.湖南师范大学 2018
[3]简论来华短期小型班的初级汉语听力教学[D]. 秦园园.陕西师范大学 2017
[4]浸入式教学在来华留学生汉语夏令营项目中的教学设计分析[D]. 夏颖.云南师范大学 2017
[5]传播学视角下的来华修学游方案设计[D]. 任谦.山东大学 2016
[6]云南大学美国短期汉语强化型项目学生作文偏误研究[D]. 刘丁瑜.云南大学 2016
[7]班杜拉社会学习理论在青少年德育中的应用[D]. 张馨之.鲁东大学 2015
[8]体演文化教学法在来华短期汉语中级口语教学中的应用研究[D]. 温玉韬.苏州大学 2015
[9]短期来华美国留学生跨文化适应状况调查研究[D]. 杜欣.云南大学 2015
[10]短期汉语项目有效教学策略探讨[D]. 秦芳莹.广西大学 2013
本文编号：3619614
【文章来源】：山东大学山东省211工程院校985工程院校教育部直属院校
【文章页数】：118 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－?１?“社会学习理论”为主题发文量统计图??
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【参考文献】：
期刊论文
[1]面向外籍商务人士的短期初级汉语培训研究[J]. 郭凌云. 牡丹江教育学院学报. 2018(12)
[2]来华留学短期项目工作探究[J]. 贾子懿,李姝姝. 教育现代化. 2018(51)
[3]汉语短期教学模式简说[J]. 毛悦. 国际汉语教学研究. 2018(03)
[4]来华短期访学团组运营及管理模式探讨[J]. 仇雅. 科教文汇(中旬刊). 2017(10)
[5]短期来华留学生汉语口语课堂焦虑调查研究[J]. 李红艳. 海外华文教育. 2016(05)
[6]“三元交互决定论”在高校对大学生进行马克思主义宗教观教育中的运用研究[J]. 于淼. 法制与社会. 2016(03)
[7]观察学习的类型、过程及其教学组织[J]. 陈佑清,董晶晶,叶如丹. 基础教育课程. 2016(01)
[8]短期来华留学生文化体验体系构建初探[J]. 袁丽梅. 太原城市职业技术学院学报. 2015(03)
[9]高等教育国际化背景下短期来华留学生教育探究[J]. 张琳. 中国成人教育. 2013(24)
[10]任务型教学在来华初级汉语短期培训中的运用[J]. 谭赞. 价值工程. 2013(10)
博士论文
[1]新中国来华留学教育结构研究（1950-2007年）[D]. 程家福.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]东北地区短期汉语教材使用现状调查[D]. 冯雪.吉林华桥外国语学院 2018
[2]体验式教学法在来华短期夏令营文化教学中的应用分析[D]. 曾雅骥.湖南师范大学 2018
[3]简论来华短期小型班的初级汉语听力教学[D]. 秦园园.陕西师范大学 2017
[4]浸入式教学在来华留学生汉语夏令营项目中的教学设计分析[D]. 夏颖.云南师范大学 2017
[5]传播学视角下的来华修学游方案设计[D]. 任谦.山东大学 2016
[6]云南大学美国短期汉语强化型项目学生作文偏误研究[D]. 刘丁瑜.云南大学 2016
[7]班杜拉社会学习理论在青少年德育中的应用[D]. 张馨之.鲁东大学 2015
[8]体演文化教学法在来华短期汉语中级口语教学中的应用研究[D]. 温玉韬.苏州大学 2015
[9]短期来华美国留学生跨文化适应状况调查研究[D]. 杜欣.云南大学 2015
[10]短期汉语项目有效教学策略探讨[D]. 秦芳莹.广西大学 2013
本文编号：3619614
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