外来务工子女在校同伴关系融入困难小组实践研究

发布时间：2017-05-19 02:07

  本文关键词：外来务工子女在校同伴关系融入困难小组实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国经济的快速发展,城乡结构发生极大变化,新型农村下孕育了一大批新型农民和新市民,不计其数的农民举家进城,随着外来人员数量的增加,和他们对城市建设的贡献越来越大,其生活和子女的成长与发展逐渐被社会重视起来。这类人群的孩子无论选择在哪里就读,融入学校的过程都是极其困难的,因为他们从小生活在农村,无论是学习、生活还是性格,其早已形成了农村那种特有的特质,与城市里的孩子形成的市风格格不入,这些孩子从一开始就存有自卑感,总觉得己不如人,害怕和城里的学生交流,他们渴望交朋友,但是害怕被拒绝。不能正常参与同伴活动,不仅对孩子人格的形成和心理健康发展带来极大负面影响,也影响社会人才的培育,浪费人力资源,因此解决外来务工子女学校融入困难问题值得高度关注。本文通过对既有的相关文献资料的搜查,分析了当前外来务工子女学校同伴关系的特征、存在的问题及其成因,试图借用社会工作三大方法之小组社会工作方法帮助这些外来务工人员子女融入学校同伴集体生活,提升这些孩子的人际交往能力、新环境适应能力,同时通过小组工作方法纠正城市学生对外来务工子女的偏见,促进城市学生与来自农村的学生友好交往,互帮互助,共同成长。
【关键词】：外来务工子女 同伴关系 小组工作
【学位授予单位】：长春工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：C913.5;C916
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-13
• 1.1 研究的背景及意义7-8
• 1.1.1 研究背景7
• 1.1.2 研究意义7-8
• 1.2 文献综述8-10
• 1.2.1 国外文献8
• 1.2.2 国内文献8-10
• 1.3 研究的思路与方法10-11
• 1.3.1 研究思路10-11
• 1.3.2 研究方法11
• 1.4 核心概念的界定11-13
• 1.4.1 外来务工子女11-12
• 1.4.2 学校同伴关系12
• 1.4.3 融入困难12
• 1.4.4 小组工作12-13
• 第二章 小组工作介入目标群体的实施方案13-20
• 2.1 研究对象背景资料13-15
• 2.1.1 研究对象的学校简介13
• 2.1.2 研究对象的家庭简介13-14
• 2.1.3 问题分析14-15
• 2.3 理论基础15-16
• 2.3.1 班杜拉的社会学习理论15
• 2.3.2 马斯洛的需求层次理论15
• 2.3.3 生态系统理论15-16
• 2.3.4 库利的“镜中我”理论16
• 2.3.5 认知归因理论16
• 2.4 小组基本情况16-17
• 2.5 小组目标17-18
• 2.5.1 总目标17
• 2.5.2 具体目标17-18
• 2.6 活动设计18-19
• 2.7 预计困难及解决对策19-20
• 2.7.1 预计困难19
• 2.7.2 解决对策19-20
• 第三章 小组工作的介入过程及分析20-28
• 3.1 第一次活动，we are family20-21
• 3.2 第二次活动，who am I21-23
• 3.3 第三次活动，有同伴就有力量23-25
• 3.4 第四次活动，沟通零距离25
• 3.5 第五次活动，，友谊长存25-28
• 第四章 小组工作服务的评估与反思28-36
• 4.1 小组工作服务的评估28-32
• 4.1.1 评估方法28
• 4.1.2 阶段性评估28-30
• 4.1.3 社工自我评价30-31
• 4.1.4 总体目标成效31-32
• 4.2 小组工作服务的反思32-36
• 4.2.1 方法的优势32
• 4.2.2 注意的问题32-33
• 4.2.3 技巧借鉴33-36
• 第五章 研究发现与讨论36-38
• 5.1 研究发现36
• 5.2 讨论36-38
• 致谢38-39
• 参考文献39-40
• 附录40-44
• 作者简介44
• 攻读硕士学位期间研究成果44

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