农村小学寄宿生同伴关系改善的社会工作介入研究

发布时间：2024-11-02 07:38

　　儿童时期是每个人身心发展的关键时期,同伴关系在这一时期又具有不可替代的重要作用。而对于寄宿的农村小学生而言,提升其同伴交往能力,帮助其建立正面的同伴关系对于他们更健康地度过儿童期显得尤为重要。本研究以“宝贝计划”儿童成长服务公益创投项目为依托,在甘肃省皋兰县Q小学寄宿生当中开展儿童成长服务。本研究初期的需求评估发现,农村寄宿制学校中的儿童不同程度地存在同伴关系紧张及关系障碍。具体表现为同伴信任度低、交友技巧与能力欠缺、交友意愿不强等问题。社工进一步运用量表、观察和访谈的方法来筛选服务对象并进行资料收集。确定了以优势视角理论、镜中我理论以及小组动力理论为指导,开展“快乐交往”为主题的小组活动,帮助Q小学寄宿生提升同伴交往自信心,形成正确的自我评价,学习交往技巧以及增强同伴信任,最终达到同伴关系改善的目的。活动结束后,社工通过观察、访谈以及问卷形式对活动进行成效评估,得出的研究结论是:1、多种因素的综合作用导致Q小学寄宿生同伴关系紧张。2、小组工作在改善农村小学寄宿生同伴关系方面具有显著作用。通过7次小组活动,组员变得更加大胆自信,开始主动结交朋友,同伴之间变得更加真诚亲密。3、活动后的分享...

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究现状
        1.2.1 有关儿童同伴关系的相关研究
        1.2.2 农村小学寄宿生同伴关系方面的研究
        1.2.3 研究述评
    1.3 研究目的
    1.4 研究意义
        1.4.1 理论意义
        1.4.2 现实意义
第二章 研究设计
    2.1 核心概念
        2.1.1 同伴关系
        2.1.2 农村小学寄宿生
    2.2 研究内容
    2.3 研究思路
    2.4 研究方法
        2.4.1 观察法
        2.4.2 访谈法
        2.4.3 问卷法
第三章 社会工作介入过程
    3.1 农村小学寄宿生同伴关系的问题分析与需求评估
        3.1.1 Q寄宿小学简介
        3.1.2 Q小学寄宿生同伴关系的问题现状
        3.1.3 寄宿小学生同伴关系问题的原因分析
        3.1.4 服务对象的选定
        3.1.5 服务对象需求评估
    3.2 介入方案设计
        3.2.1 理论依据
        3.2.2 介入方法
        3.2.3 介入方案
    3.3 小组工作介入方案的实施过程
        3.3.1 小组初期——制定小组规范,更好地认识自己和他人
        3.3.2 小组中期——提升自信心,培养良好的行为习惯
        3.3.3 小组后期——学习交友技巧,增强同伴信任
        3.3.4 小组结束期——处理离别情绪,回顾组员成长
第四章 结果评估
    4.1 组员的成长与改变
    4.2 小组整体效果评估
    4.3 小组预期目标与最终达成目标的一致性程度评估
    4.4 小组活动满意度评估
    4.5 社会工作者自身的评估
第五章 结论与讨论
    5.1 结论
        5.1.1 多种因素的综合作用导致了Q小学寄宿生同伴关系紧张
        5.1.2 小组工作在改善农村小学寄宿生同伴关系方面有显著作用
        5.1.3 活动后的分享总结环节更加有利于组员的转变
        5.1.4 社会工作者适当地引导能够促进服务对象的改变
    5.2 讨论
        5.2.1 关于小组工作介入农村小学寄宿生同伴关系改善的反思
        5.2.2 关于促进农村小学寄宿生同伴关系改善的建议
参考文献
附录
致谢



本文编号：4009250