嫦娥探月工程社会影响分析

发布时间：2017-07-29 07:43

  本文关键词：嫦娥探月工程社会影响分析

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【摘要】：当今社会学研究对象从少到多，研究领域逐渐拓宽，成为影响日益凸显的学科。以工程为对象的研究却刚刚兴起，无论社会、国家都对工程的经济影响、环境影响作出相应评估，不重视、不研究工程的社会影响，并且多数对工程的社会影响研究相对落后。少数社会影响研究主要对地缘性工程进行了探讨，但几乎没有应用他们给出的测量工程社会影响的指标进行测评，大都停留在理论研究层面。同时几乎没有研究涉及非地缘性工程，针对这样的问题，本论文进行了尝试性研究，试图予以解答。 首先，通过对相关文献梳理与研究，建立了适合非地缘性工程的社会影响测量指标体系，以偶遇、滚雪球方式完成637个有效样本资料的收集，用大量样本来广泛收集民众对于嫦娥工程的社会影响态度评价。其次，通过因子分析，降维处理的方法得到非地缘性工程——嫦娥探月工程具有四个维度的明显影响。这四个影响为：军事影响、政治影响、社会心理影响、教育影响，整合嫦娥工程四个维度社会影响，运用因子分析结果构造一个与工程四个维度线性相关的模型，得出一个社会影响总分。再次，单纯分析嫦娥工程的社会影响，，不足以充分说明其对不同人群的影响，应进行“带入社会的社会影响分析”。将社会影响总分、军事影响因子、政治影响因子、社会心理影响因子、教育影响因子与不同自然属性与社会属性的人群做分析。最后，本论文得出结论：嫦娥工程对不同自然属性即不同年龄、性别的被访者影响不同，对不同社会属性即不同学历、职业、政治面貌的被访者影响不同，对月收入不同的被访者的影响没有明显差异。并且通过研究，有以下几个问题值得关注：应以更有效地、更容易被青少年接受与认同的方式促进其尊重科学、提升其投入科技的热情，将嫦娥工程的教育影响更好地发挥；探究性别与多维度社会影响的深层关系，明确收入与多维度影响之间的确切关系，揭示隐而不彰的事实。
【关键词】：嫦娥探月工程 社会影响 自然属性 社会属性
【学位授予单位】：哈尔滨工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：C915
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-15
• 1.1 研究背景及研究意义9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究意义10-11
• 1.2 国内外在该方向研究的现状及分析11-15
• 1.2.1 社会影响分析的起源与发展11-13
• 1.2.2 社会影响分析的新动向13-14
• 1.2.3 文献评述14-15
• 第2章 研究设计与样本收集15-20
• 2.1 研究设计15-18
• 2.1.1 理论假设15-16
• 2.1.2 嫦娥工程社会影响指标体系建构16-18
• 2.1.3 问卷设计18
• 2.2 调查实施与数据分析方法18-19
• 2.2.1 调查实施18-19
• 2.2.2 数据分析方法19
• 2.3 本章小结19-20
• 第3章 嫦娥工程社会影响描述分析20-31
• 3.1 总体样本的构成20-26
• 3.2 综合影响因子分析26-30
• 3.2.1 嫦娥探月工程的因子分析26-29
• 3.2.2 嫦娥工程社会影响分29-30
• 3.3 本章小结30-31
• 第4章 不同属性群体社会影响分析31-62
• 4.1 性别视角下的影响分析31-36
• 4.1.1 性别与社会影响因子分方差分析31-32
• 4.1.2 性别与军事影响因子分方差分析32-33
• 4.1.3 性别与政治影响因子分方差分析33-34
• 4.1.4 性别与社会心理影响因子分方差分析34-35
• 4.1.5 性别与教育影响因子分方差分析35-36
• 4.2 年龄视角下的影响分析36-44
• 4.2.1 年龄与嫦娥工程影响因子分相关分析36
• 4.2.2 年龄与军事影响因子分相关分析36-37
• 4.2.3 年龄与政治影响因子相关与回归分析37-40
• 4.2.4 年龄与社会心理影响因子分相关分析40
• 4.2.5 年龄与教育影响因子分相关与回归分析40-44
• 4.3 学历视角下的影响分析44-50
• 4.3.1 学历与社会影响因子分方差分析44
• 4.3.2 学历与军事影响因子分方差分析44-46
• 4.3.3 学历与政治影响因子分方差分析46-47
• 4.3.4 学历与社会心理影响因子分方差分析47-48
• 4.3.5 学历与教育影响因子分方差分析48-50
• 4.4 职业视角下的影响分析50-54
• 4.4.1 职业与社会影响因子分方差分析50
• 4.4.2 职业与军事影响因子分方差分析50-51
• 4.4.3 职业与政治影响因子分方差分析51-52
• 4.4.4 职业与社会心理影响因子分方差分析52-53
• 4.4.5 职业与教育影响因子分方差分析53-54
• 4.5 月收入视角下的影响分析54-56
• 4.5.1 月收入与社会影响因子分相关分析54
• 4.5.2 月收入与军事影响因子分相关分析54-55
• 4.5.3 月收入与政治影响因子分相关分析55
• 4.5.4 月收入与社会心理影响因子分相关分析55
• 4.5.5 月收入与教育影响因子分相关分析55-56
• 4.6 政治面貌视角下的影响分析56-61
• 4.6.1 政治面貌与社会影响因子分方差分析56-57
• 4.6.2 政治面貌与军事影响因子分方差分析57-58
• 4.6.3 政治面貌与政治影响因子分方差分析58
• 4.6.4 政治面貌与社会心理影响因子分方差分析58-59
• 4.6.5 政治面貌与教育影响因子分方差分析59-61
• 4.7 本章小结61-62
• 第5章 理论假设检验与问题分析62-66
• 5.1 理论假设检验62-63
• 5.1.1 自然属性视角下的假设检验62
• 5.1.2 社会属性视角下的假设检验62-63
• 5.2 问题发现63-65
• 5.2.1 性别维度的重要作用63-64
• 5.2.2 教育影响的真正意义64
• 5.2.3 收入与影响评价确定关系64-65
• 5.3 本章小结65-66
• 结论66-67
• 参考文献67-71
• 致谢71-73
• 附录73-75

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