知识的产生与演进：曼海姆知识社会学剖析

发布时间：2017-08-25 19:12

  本文关键词：知识的产生与演进：曼海姆知识社会学剖析

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【摘要】：该题以曼海姆的知识社会学为考察对象,通过分析知识与行动这两个关键词之间的联系,挖掘知识产生的基础、过程,以及知识的演进,从而更深入地分析知识与社会的关系。在文章的讨论中,围绕曼海姆提出的社会境况决定论,通过分析知识与社会存在的关系,探讨社会行动背后隐藏着的各种观念性因素,而这种观念性因素扮演着巩固和凝聚群体意识的作用,只有当个体间的无意识动机转换为集体的意识,当群体表达的思想形成统一的时候,群体行动才会出现,而正是当群体行动的出现,知识才被真正路径化。任何一种知识都必须将其放置于宏观社会背景下才会有意义,并且任何知识都是某—社会群体的利益表达。在这个知识产生过程的基础之上,文章又进一步探讨了知识与行动之间的交互建构,即知识如何进一步演进的过程,通过分析知识与行动的互动关系,探讨新知识的产生机制,以期构建一种知识与行动的交互建构模型,使得知识社会学的研究超越只分析知识与社会存在之间关联度的层面上。
【关键词】：知识 情境 视角 行动
【学位授予单位】：华东理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：C91-06
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 前言9-16
• 1.1 研究背景及研究意义9
• 1.2 文献综述9-13
• 1.3 概念界定13
• 1.4 研究方法13-14
• 1.5 分析框架14-16
• 第2章 曼海姆知识社会学的产生背景及理论渊源16-21
• 2.1 知识社会学的产生背景16-17
• 2.1.1 知识社会学产生的时代背景16
• 2.1.2 知识社会学产生的学术背景16-17
• 2.2 知识社会学的理论渊源17-21
• 2.2.1 黑格尔的理性主义17
• 2.2.2 卡尔·马克思的意识形态理论及认识论17-19
• 2.2.3 威廉·狄尔泰历史主义的知识观19-20
• 2.2.4 马克思·舍勒的现象学知识社会学20-21
• 第3章 知识的产生基础:情境、意义及视角获得21-27
• 3.1 情境知识:基于情境、意义的解释21-22
• 3.1.1 意义之于行动的作用21
• 3.1.2 相对于自我知识的情境知识21-22
• 3.2 视角的获得:知识产生的前提22-25
• 3.2.1 视角获得的意义23
• 3.2.2 竞争、世代更替:影响认知的社会过程23-24
• 3.2.3 社会过程对视角的渗透24-25
• 3.3 社会境况决定论:知识与社会存在的关系25-27
• 3.3.1 存在因素对知识的影响25
• 3.3.2 社会存在对知识的决定25-27
• 第4章 知识的产生过程:从个体行动到群体行动27-33
• 4.1 "自我"认识:基于情境知识的个体行动分析27-28
• 4.1.1 自我认识的意义27
• 4.1.2 个体行动的路径27-28
• 4.2 群体行动的逻辑:从非理性逻辑向理性逻辑的转变28-31
• 4.2.1 大众知识:群体行动的非理性逻辑28-29
• 4.2.2 集团知识:群体行动的理性逻辑29-31
• 4.3 知识的产生:群体行动的表达31-33
• 4.3.1 群体行动的表达过程31-32
• 4.3.2 知识的产生模型:境况决定型32-33
• 第5章 知识的演进:知识与行动的交互建构33-38
• 5.1 意义知识:知识与行动互动过程的产物33-34
• 5.2 新知识的产生机制:基于互动和泛化他人态度的思维34-35
• 5.3 一种知识与行动的交互建构模型:知识社会学的超越35-38
• 第6章 评析38-41
• 6.1 曼海姆知识社会学的理论价值38-39
• 6.2 曼海姆知识社会学的不足之处39-41
• 参考文献41-44
• 致谢44-45
• 卷内备考表45

【参考文献】

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本文编号：737904