台湾中小学学校音乐教育史（1895-2010）

发布时间：2021-10-15 20:26

　　本文论述了从1895年到2010年一个多世纪台湾中小学学校音乐教育的发展过程,全文分为三个主要时期：1895-1945年、1945-1986年和1987-2010年,其中又具体划分为六个时间段来分别进行叙述,包括西方音乐教育在台湾的初现时期（1895年以前）、日本统治时期（1895-1945年）、战后国民党统治重建时期（1945-1967年）、实施九年义务教育时期（1968-1986年）,以及解除戒严后的教育改革时期（1987-1995）和九年一贯课程统整改革时期（1995-2010年）。本论文采用历史研究法,主要通过对资料的搜集与整理、实地考察与采访等方式。以时间为线,通过对台湾中小学学校音乐教育的相关政策、法规、音乐课程标准、音乐教材、教学方法及师资培育等方面的发展状况进行研究,介绍和梳理其教育策略,分析归纳其发展特点,并提出问题与建议,以期取得一些成果,对更好地推进内地中小学音乐教育提供借鉴意义和参考价值。 

【文章来源】：上海音乐学院上海市

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 1945年以前的台湾音乐教育发展概况
    第一节 1895年之前——西方音乐教育活动在台湾的初现
    第二节 1895-1945年日治时期台湾学校音乐教育的建立
        一、日治时期台湾学校音乐教育制度的确立
        二、以“唱歌”为主要内容的音乐课程与唱歌教材
        三、台湾师范教育的建立与音乐师资的培养
    小结
第二章 1945年-1986年台湾中小学学校音乐教育的发展
    第一节 1945-1967年战后教育重整时期
        一、教育政策的改革与课程标准的颁布
        二、音乐课程的发展
        三、音乐教材与教法
        四、师范院校的开设
    第二节 1968-1986年实行九年义务教育时期
        一、“九年国民教育”与《国民教育法》
        二、音乐课程标准定期修订
        三、教材编印由“审定制”改为“统编制”
        四、教学方法不断改进
        五、《师范教育法》公布实施
    小结
第三章 1987-2010年台湾中小学音乐教育的发展
    第一节 1987-1995年解除戒严后的教育改革时期
        一、社会开放发展带来教育多元改革
        二、音乐课程的发展
        三、音乐教材与教学方法
        四、《师资培育法》带来师资培育多元化
    第二节 1995-2010年课程统整改革后台湾学校音乐教育发展
        一、“中小学九年一贯课程纲要”与《艺术教育法》
        二、“艺术与人文”领域课程
        三、“艺术与人文”领域教材
        四、“艺术与人文”领域教学方法
        五、师范院校转型发展，教师检定制度规范
    小结
第四章 台湾中小学学校音乐教育发展特点总结
    一、不同政策背景带来频繁教育改革
    二、中小学音乐课程的发展由分科走向综合
    三、教材编选制度的多样化和市场化
    四、音乐师资培育未能跟上教改步伐
附录
    附录一：1952年《国民学校中高年级音乐课程标准》
    附录二：1962年《初级中学音乐课程标准》
    附录三：1968年《国民小学中高年级音乐暂行课程标准》
    附录四：1968年《国民中学音乐暂行课程标准》
    附录五：1993年《国民小学音乐课程标准》
    附录六：1994年《国民中学音乐课程标准》
    附录七：2008年《国民中小学九年一贯课程纲要》艺术与人文学习领域
    附录八：《国民教育法》(节选)
    附录九：《师范教育法》
    附录十：《艺术教育法》(节选)
    附录十一：《艺术教育政策白皮书》(节选)
    附录十二：台湾大专院校音乐科系一览表
    附录十三：台湾中小学音乐课程标准一览表
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]台湾的音乐教育[J]. 张己任.  中央音乐学院学报. 2010(04)
[2]我国学校音乐教育的回顾与展望[J]. 伍雍谊.  中国音乐教育. 1995(05)

博士论文
[1]台湾地区音乐教师教育研究[D]. 陈筱轩.苏州大学 2008



本文编号：3438576