当代美术教师知识结构的研究

发布时间：2021-11-24 21:20

　　中小学美术教师（以下简称美术教师）在当前的基础美术教育课程改革中起着关键的作用。他们的知识结构影响着教学的成效,关系着改革的顺利进行。笔者以美术在当代的发展变化、教师专业化和基础美术新课程为线索来研究美术教师的知识结构。该研究有助于美术教师教育的课程改革和推进基础美术教育改革的深入开展。论文的本论部分由四个部分组成: 第一部分:分析促使当代美术教师知识结构改变的因素。笔者从三个方面来考虑:一、美术迈出了现代主义的领域,雅俗界限消失更趋多元化,美术媒材的扩展等超越了美术教师对美术的旧有认识;二、教师专业化要求美术教师成为从事美术教育活动的专业人员;三、基础美术教育课程内容的综合化与扩展,促使美术教师打破原先单一的知识体系。 第二部分:美术教师的知识类别及其价值。一、美术知识是美术教师进行美术学科教学的本体专业知识;二、教育知识是美术教师的职业专业知识;三、实践知识是美术教师专业发展的重要标准;四、文化知识涵养美术教师的人文素质,是美术教师进行教学的背景知识。 第三部分:提出美术教师知识结构的特点。此部分是本论文的重点。一、审美性。指出美术教师的审美范围对“美术”的超越,... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文提要
英文提要
导言
一、美术教师知识结构改变的必要性
    (一) 视觉艺术在当代的变化对美术教师知识结构的挑战
    (二) 教师专业化对美术教师的知识结构提出了挑战
    (三) 基础美术教育课程改革向美术教师的知识结构提出了挑战
二、美术教师的知识类别及其价值
    (一) 知识与教师知识
    (二) 美术教师知识的分类及其价值
三、美术教师知识结构的特点
    (一) 审美性
    (二) 人文性
    (三) 融合性
    (四) 生长性
四、对美术教师的美术知识的几点思考
    (一) 形式知识
    (二) 美术史论知识
    (三) 美术技能与创作知识
结语
注释
主要参考资料
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]理论先行还是实践先行——兼论教育理论研究者与教师的关系[J]. 岳欣云.  教师教育研究. 2004(06)
[2]建构主义教育理论与现代西方结构主义理论的比较研究[J]. 杨丽茹.  外国教育研究. 2002(11)
[3]视觉艺术中的审美教育[J]. 朱连生.  鞍山师范学院学报. 2002(02)



本文编号：3516773