TPACK架构下历史学教师的自我整合

发布时间：2021-10-31 17:58

　　运用现代信息技术有效提升传统历史学科的课堂效能,是历史学课程教育的必由之路,这就要求历史学教师必须具备TPACK架构下的自我整合能力。历史学教师应从三个途径整合TPACK能力:持续关注并及时更新技术知识;熟练使用SAMR模式,提高TK、PK、CK知识的层次;提高综合运用TPACK理论指导教学的能力。 

【文章来源】：科教文汇(上旬刊). 2020,(03)

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【参考文献】：
期刊论文
[1]TPACK框架下“现代教育技术”课程内容构建[J]. 刘向永,张红英.  中国信息技术教育. 2019(20)
[2]SAMR模型的研究热点及其进展[J]. 刘爽.  吉林工程技术师范学院学报. 2018(11)
[3]智慧教育新发展:从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间[J]. 祝智庭.  开放教育研究. 2016(01)
[4]整合技术的学科教学法知识的内涵及其研究现状简述[J]. 詹艺,任友群.  远程教育杂志. 2010(04)

博士论文
[1]教师整合技术的学科教学知识影响因素模型构建研究[D]. 徐鹏.东北师范大学 2014

硕士论文
[1]基于TPACK理论的师范生教育技术应用能力培养研究[D]. 宋梅梅.湖南师范大学 2017



本文编号：3468593