以行为疗法为中心的儿童心理治疗个案研究67

发布时间：2016-09-16 19:11

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作的有效开展；、咨询干预以及心理治疗就需要准备各种的筛选量表来；传，使得这种观念可以成为儿童教育方面的一个基本认；芳:系统思维在心理治疗中的应用【1J，陕西师范大；rapy[J]，JournalofConsult；

作的有效开展。因此，建立专职的心理健康教育队伍势在必行。欧美国家学校心理健康工作者的培养已经专业化、研究化。因而，当前我国学校心理健康教育师资的培训中，应将理论知识学习与实践技能培养的时间合理分配，并在培训过程中注重师资的研究能力与反思能力的培养;将理论学习与专家指导的实践结合起来，使实践在科学理论，云可的指导下有效开展，而理论也要在实践中逐步发展。确定资格审查制度，加强专业心理学会、教育学会等专业学术组织的干预与审查，逐步确立国家和地方的学校心理健康教育工作者的资格审查子度，使得专职的学校心理健康教育工作者逐步职业化，持证上岗。28合理规划相关专业。在高等院校，特别是高等师范院校大力加强学校心理健康教育相关专业建设的力度，合理规划，制定科学的课程标准和教学计划，从而使学校心理健康教育专业人才的队伍建设得以保证，并使学校心理健康教育的质量稳步提高。使学校的每位教师树立关心学生心理健康的意识，从而将心理健康教育渗透到学校教育的各个方面、各个环节，使每一位教师都成为学生心理健康的保健医生。.5.22充实学校心理健康教育的内容，整合学校心理健康教育的模式和途径。从欧美国家学校心理健康教育的内容来看，其理念向着学校问题中心，充分发挥校资源优势中心的方向迈进，从由让儿童适应学校到让学校适应儿童，为绝大多数学生提供最有意义教育的能力的方向转变。29中小学校心理健康教育问题主要是发展性的，丰富充实我国学校心理健康教育的内容，应以全体学生作为心理健康教育的对象，立足教育、重在指导，解决学生成长中普遍遇到的问题，内容要涉及生活问题、学习问题等诸多方面。同时也要兼顾极少数有障碍学生的心理诊断与干预矫正，从而使学生能不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。学校心理健康教育的途径，形式也要多样并举，在学校心理健康教2s[301边保旗:美国学校心理辅导的发展历程及启示[]J，教育实践与研究，2001(12)”刘世清、姚本先:欧美国家学校心理健康教育现状、趋势及启示【]J，教育发展研究，2004(7)育的过程中实施全员参与的整合模式，并以此为基础建立一个多层次的教育体系。第一级是广大学校教师，从心理健康角度辅导学生发展;第二级是学校心理学家，对学生的心理问题进行诊断、咨询干预等;第三级是指专业心理医生，以心理治疗为主要任务。30学校承担心理诊断、

、咨询干预以及心理治疗就需要准备各种的筛选量表来决定可以学校行训练的个案。这样才能有针对性，也不会耽误重症特殊儿童进行适合他们的治疗。.53建立特殊儿童心理治疗的社会支持系统儿童的心理问题越早发现，越早治疗其预后越好，这已经是一个共识。当前我国家长的文化水平都普遍有了很大的提高，家长对孩子的教育的问题都给予了相当大的关注。很多家长会和教师交流儿童的教育知识，并且自己买书或者从其它渠道来获取一些科学的教育知识。但实际上，除非是专业的心理学教师，很难给出对儿童心理问题的正确建议。教师在学校的升学压力下，更多的关注的是儿童是否可以在课堂上可以遵守课堂秩序，考试的成绩如何;一旦儿童出现扰乱课堂的行为，教师会告知家长该儿童行为不好，甚至品德不好故意捣乱，却不会考虑到也许儿童会有一些特殊的困扰使他们不能正常进行其它孩子轻易可以坚持的事。家长因此难以从教师那里获得关于儿童心理发展的正确认识。而市面上所流行的一些儿童教育的书，或者是网站上的知识，往往都是科普性质的，告诉家长儿童出现什么行为怎么去矫正，这是治标不治本的;或者是给予一个教育的信念，让家长相信一切的儿童都可以通过书中描述的方式得到正确的教育，而这在教育学上可谓是不可能事件。又加上现在的家庭往往只有一个孩子，家长虽然对孩子关注很多，但这种关注一般都是“望子成龙”，没有那个家长会特意关注自己的孩子是否会有心理问题或者发展障碍。家长们潜意识里的对儿童的发展没有一个全面认易凌峰:国外心理教育的发展对我国当前心理教育的启示【]J，西南师范大学学报，2000识，就容易忽略一些明显的线索而使有特殊需要的儿童失去尽早发现尽早治疗的先机。.53.1广泛宣传儿童心理问题知识对儿童心理问题或者是发展障碍的宣传，应该是由权威部门发布，比如教育部门或者是医学部门。应该使家长认识到儿童一出生甚至出生前其发展就面临各种影响因素，因此儿童会出现一些心理问题或者发展障碍，就如同儿童的身体不可避免会受到身体疾病的伤害。这样一个认识才是家长和教师应该给予儿童的最全面的认识，承认儿童会有可能有这样那样的心理问题和发展障碍，才能让家长和教师对儿童的心理发展时刻保持关注。儿童是脆弱和被动的，成人对他们的主动的关注和信任是他们得以身心健康发展的根本条件。诚然，我们的家长还不习惯以儿童的发展可能会出现问题的角度看问题，这需要社会各界的一个长期的宣

传，使得这种观念可以成为儿童教育方面的一个基本认识。.53.2社会对特殊儿童给予多一点的理解和关心。如果身边的朋友的孩子出现这种状况，如何理解并帮助他们呢?不但特殊儿童自己的家长不能意识到问题的所在，整个社会对特殊儿童的认识都失之偏颇。特殊儿童的教育训练不仅是耗费时间、耗费精力的事，对于一个有特殊儿童的家庭来说，整个家庭的所有幸福都被打破了。当前我国的社会保障体系和特殊教育体系还不完备，大多数的特殊儿童得不到需要的特殊教育训练，而教育训练器材和师资的问题使得私立的儿童教育训练机构都必须是营利性质的，这是特殊儿童教育的一个很大的经济负担。义务教育应该是面向全体儿童的，但实际上特殊儿童被摒弃在普通教育之外，而特殊儿童随班就读是使他们获得正常生活的最好途径。这是社会的不理解教育的不理解。对儿童心理问题知识的宣传，可以社会对特殊儿童多些理解。在社区里，特殊儿童可以有多些机会和正常的儿童一起游戏，在学校里，可以与同龄人有更多的交流。儿童心理学证实，儿童更喜欢跟同龄的儿童一起游戏，并且，儿童和儿童一起的接触，可以使他们获得最好的发展。实际上特殊儿童的教育训练没有得到社会或者是政府的支持和帮助，这应该是每个特殊儿童家庭最需要的。而不理解特殊儿童的人会误以为特殊儿童会使他们自己的孩子“近墨者黑”，这不是一个人的认识，而是大多数即使是有知识有文化的人的认识。这些人包括教学第一线的教师，教师当然有自己的压力，但是为人师表者，应该是对儿童有最多的理解和最大的体谅的人。特殊儿童可能会是任何一个正在正常发展着的儿童，因此，对特殊儿童的包容形成一种共识，是我们整个社会的进步。参考文献:(一)论文:【]l都浩丽:国外儿童恐惧和恐俱症治疗实践的新进展【]J，四川心理科学，1998(4)【21卢莉:心理治疗与心理学派【]J，科学技术与辩证法，1995(4)【3j刘鲁蓉:人性观与心理治疗【]J，四川教育学院学报，2000(5)【41傅宏:认知一行为治疗理论的新进展【]J，南京师大学报:社科版，2000(6)【5j汪新建:从精神分析到行为疗法【]J，宁夏社会科学，1999(3)【6]蒋竞雄:行为疗法在肥胖儿童中的应用〔1J，中国心理卫生杂志1997(8)【7]张宝蕊:心理辅导与治疗的整合(折衷)理论【1J，心理科学，1996(5)【81刘启珍:心理咨询与治疗发挥有效作用的心理机制【]J，湖北大学学报:哲社版，1996(3)〔9]侯志瑾:儿童心理咨询与治疗的发展与现状〔1J，首都师范大学学报:社科版1996(4)【10]刘

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