幼儿“心理理论”发展及其与同伴接纳、社会行为关系研究.pdf 全文免费在线

  本文关键词：幼儿“心理理论”的发展及其与同伴接纳、社会行为的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

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X 1110120幼儿“心理理论”的发展及其与同伴接纳、社会行为的关系研究毛志宏摘要本研究对3.5岁幼儿心理理论、同伴接纳和社会行为的发展及其三者之I’丑J的关系进行了考察。研究首先采用同伴提名法在三个幼儿园的lO个班,按照幼儿不同的同伴地位筛选了123名幼儿,测查了他们的社会偏好和社会影响分,并按其将幼儿分成了四种不同的同伴类型:受欢迎、被拒绝、被忽视和一般型:采用幼儿社会行为教师评估问卷,让教师对参加实验的每个幼儿在园的日常行为表现进行评估:然后采用四种心理理论任务,用现场实验法对幼儿逐个进行心理理论能力测验;考虑到言语对心理理论的潜在影响,采用《儿南心理综合量表》的占语一叙述和言语一词汇两个部分,对幼儿的言语能力逐个进行了评定。本研究主要考察四个方面的问题:一、幼几心理理论、同伴接纳和社会行为的发展特点。二、幼儿心理理论与同伴接纳的关系,以及言语被作为控制变量后的关系。三、心理理论与社会行为的相关。四、考察心理理论、言语能力和社会行为这些影响同伴接纳的认知和行为变量,对社会偏好和社会影响的预测作用。研究结果表明:1、幼儿心理理论的表现,4岁半和5岁幼儿显著好于3岁和4岁;4岁幼儿显著好于3岁。表明:3岁儿章普遍缺乏TOM能力,4... 内容来自转载请标明出处.

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