特拉华社会情绪能力量表中文版的信效度研究

发布时间：2017-04-08 19:25

  本文关键词：特拉华社会情绪能力量表中文版的信效度研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目的:建立特拉华社会情绪能力量表(Delaware Social and Emotional Competency Scale,DSECS)中文版,并验证其在我国青少年群体中的信、效度。方法:将量表通过翻译后回译的方式建立特拉华社会情绪能力量表(DSECS)中文版。在湖南省、上海市、河南省、甘肃省八所中学进行分层整群抽样,共抽取四个年级中学生1864名(初一、初二、高一、高二)。被试年龄分布为12~18岁,男生903名,女生961名。一个月后随机抽取原始样本中的三个班共189名被试进行重测。通过SPSS和AMOS软件对数据进行统计分析,采用Cronbach'sα系数、重测信度和项目间相关系数作为信度指标;采用结构效度和效标关联效度作为效度指标。结果:(1)内部一致性:总量表α系数为0.78,各条目与总分之间的相关系数为0.12~0.75;各分量表的α系数在0.46~0.61之间,各分量表的条目间平均相关系数在0.16~0.75之间;(2)重测信度:总量表的重测信度为0.80,各分量表的重测信度在0.68~0.77之间;(3)效标效度:相关分析结果表明,社会情绪能力与欺负受害及抑郁均显著相关,社会情绪能力总分与欺负受害和抑郁的相关系数分别为-0.171和-0.187;(4)验证性因素分析各项结果显示,以下6个指数均符合测量学标准:(1)χ2/df=3.480、(2)CFI=0.941、(3)IFI=0.941、(4)TLI=0.918、(5)RFI=0.902、(6)RMSEA=0.046。结论:特拉华社会情绪能力量表(DSECS)中文版基本达到测量学要求,可以作为评估社会情绪能力的测量工具。
【关键词】：社会情绪能力 中学生 信度 效度
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B842.6
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 前言8-11
• 2 样本与方法11-15
• 2.1 研究对象11-12
• 2.2 研究工具12-13
• 2.2.1 特拉华社会情绪能力量表中文版12
• 2.2.2 特拉华欺负受害量表中文版（学生卷）(DBVS-S)12
• 2.2.3 抑郁量表12-13
• 2.3 研究方法13-15
• 2.3.1 测验程序13
• 2.3.2 统计分析方法13-15
• 3 结果15-26
• 3.1 社会情绪能力量表项目分析15
• 3.2 测验信度分析15-16
• 3.2.1 内部一致性信度15-16
• 3.2.2 重测信度16
• 3.2.3 项目间相关系数16
• 3.3 测验效度分析16-22
• 3.3.1 总量表与各分量表得分间的相关16-17
• 3.3.2 结构效度分析17-21
• 3.3.3 效标效度21-22
• 3.4 社会情绪能力的人口统计学特征分析22-26
• 3.4.1 社会情绪能力的年级差异比较22-23
• 3.4.2 社会情绪能力的性别差异比较23-24
• 3.4.3 社会情绪能力的城乡差异比较24
• 3.4.4 是否独生子女得分比较24-26
• 4 讨论26-31
• 4.1 信、效度分析26-28
• 4.1.1 信度分析26-27
• 4.1.2 效度分析27-28
• 4.2 社会情绪能力的群组特点分析28-30
• 4.2.1 社会情绪能力的年级差异28-29
• 4.2.2 社会情绪能力的性别差异29
• 4.2.3 社会情绪能力的城乡差异29
• 4.2.4 社会情绪能力的是否独生子女差异29-30
• 4.3 研究的不足之处30-31
• 5 结论31-32
• 参考文献32-36
• 综述 社会情绪能力研究综述36-52
• 1.1 社会情绪能力相关概念36-38
• 1.1.1 情绪能力36-37
• 1.1.2 社会能力37
• 1.1.3 社会情绪能力37-38
• 1.2 社会情绪能力理论模型38-41
• 1.2.1 情绪能力理论模型38-39
• 1.2.2 社会能力理论模型39-40
• 1.2.3 社会情绪能力理论模型40-41
• 1.3 社会情绪能力对其他心理变量的影响41-43
• 1.4 现有评估工具的不足43-45
• 1.5 社会情绪学习45-47
• 参考文献47-52
• 附录52-55
• 致谢55

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5 刘

本文编号：293545