3-5岁幼儿情绪理解、母亲元情绪理念和社会行为的关系

发布时间：2017-04-08 23:10

  本文关键词：3-5岁幼儿情绪理解、母亲元情绪理念和社会行为的关系，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿情绪理解能力是发展社会性的基础,对幼儿社会行为、人际关系等都有着重要影响。情绪理解的发展受多种因素影响,本文选取以往研究中较少关注的母亲元情绪理念这一角度,探讨了3-5岁幼儿情绪理解能力的发展状况,以及母亲元情绪理念、幼儿情绪理解和社会行为三者之间的关系。了解幼儿情绪理解发展的特点,可以帮助家长和幼儿园根据不同发展阶段的特点,来培养和提高幼儿的情绪理解能力。使用合理的情绪理念面对幼儿,促进幼儿情绪理解和社会行为的发展。也弥补了以往研究中对于这三者关系研究的缺乏。本研究选取河北省石家庄市某幼儿园的74名幼儿为被试,被试年龄在3-5岁。立足儿童心理理论从表情识别、愿望情绪理解、信念情绪理解、混合情绪理解四个方面,考察幼儿情绪理解的发展特点,采用叶光辉的《父母元情绪理念量表》和孙美静改编的《幼儿社会行为家长评估问卷》,分别考察母亲元情绪理念和幼儿社会行为。研究结果发现:(1)3-5岁幼儿情绪理解能力存在显著的年龄差异,随着年龄增长而提高。表情识别能力3岁和4岁、3岁和5岁儿童有显著差异,且幼儿的表情命名能力显著低于表情再认;信念情绪理解3岁和5岁、4岁和5岁儿童有显著差异;混合情绪理解3岁和5岁、4岁和5岁儿童有显著差异。(2)3-5岁幼儿情绪理解能力存在显著的性别差异,女孩显著高于男孩。女孩表情识别能力显著高于男孩;3岁男孩的信念情绪理解能力高于3岁女孩。(3)幼儿情绪理解能力显著正向预测其亲社会行为,显著负向预测其害羞退缩行为。(4)母亲元情绪教导理念能显著正向预测幼儿情绪理解。(5)母亲元情绪教导理念能显著正向预测幼儿亲社会行为;母亲元情绪不干涉理念和紊乱理念均能显著正向预测幼儿攻击破坏行为。(6)幼儿情绪理解在母亲元情绪教导理念和幼儿亲社会行为之间起着中介作用。
【关键词】：情绪理解 母亲元情绪理念 社会行为
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-12
• 1 文献综述12-22
• 1.1 情绪理解12-15
• 1.1.1 情绪理解的界定12
• 1.1.2 情绪理解的发展和研究12-15
• 1.2 母亲元情绪理念15-17
• 1.2.1 母亲元情绪理念的界定15-16
• 1.2.2 母亲元情绪理念的测量16-17
• 1.3 幼儿社会行为17-19
• 1.3.1 幼儿社会行为的界定17-18
• 1.3.2 幼儿社会行为的测量18-19
• 1.4 幼儿情绪理解、母亲元情绪理念和社会行为的相关研究19-22
• 1.4.1 幼儿情绪理解和社会行为的关系研究19
• 1.4.2 母亲元情绪理念和幼儿社会行为的关系研究19-20
• 1.4.3 幼儿情绪理解和母亲元情绪理念的关系研究20-22
• 2 问题的提出和研究假设22-24
• 2.1 问题的提出22
• 2.2 研究意义22-23
• 2.2.1 理论意义22-23
• 2.2.2 现实意义23
• 2.3 研究假设23-24
• 3 研究方法24-28
• 3.1 研究对象24
• 3.2 研究工具24-27
• 3.2.1 幼儿情绪理解的测量24-26
• 3.2.2 母亲元情绪理念量表26-27
• 3.2.3 幼儿社会行为家长评估问卷27
• 3.3 研究程序27-28
• 3.3.1 幼儿情绪理解的测量27
• 3.3.2 母亲元情绪理念和幼儿社会行为的测量27
• 3.3.3 数据统计与处理27-28
• 4 研究结果28-38
• 4.1 3-5 岁幼儿情绪理解的发展28-31
• 4.1.1 幼儿情绪理解发展概况28
• 4.1.2 幼儿情绪理解各任务的相关分析28-29
• 4.1.3 幼儿情绪理解在年龄、性别上的差异分析29-30
• 4.1.4 幼儿表情识别能力的分析30-31
• 4.2 母亲元情绪理念情况31
• 4.3 幼儿社会行为概况31-32
• 4.4 幼儿情绪理解、母亲元情绪理念和幼儿社会行为的关系32-38
• 4.4.1 幼儿情绪理解、母亲元情绪理念和幼儿社会行为的相关32
• 4.4.2 幼儿情绪理解和社会行为的回归分析32-33
• 4.4.3 母亲元情绪理念和幼儿社会行为的回归分析33-34
• 4.4.4 母亲元情绪理念和幼儿情绪理解的回归分析34
• 4.4.5 母亲元情绪理念、幼儿情绪理解和社会行为的回归分析34-35
• 4.4.6 幼儿情绪理解在母亲元情绪教导理念和亲社会行为的中介作用35-38
• 5 分析与讨论38-48
• 5.1 幼儿情绪理解能力发展情况38-42
• 5.1.1 幼儿表情识别能力的发展38-39
• 5.1.2 幼儿愿望理解的发展39-40
• 5.1.3 幼儿信念情绪理解的发展40-41
• 5.1.4 幼儿混合情绪理解的发展41
• 5.1.5 幼儿情绪理解各任务之间的相关分析41-42
• 5.2 母亲元情绪理念情况42-43
• 5.3 幼儿社会行为的情况分析43-44
• 5.4 幼儿情绪理解和社会行为的相关及回归分析44
• 5.5 母亲元情绪理念和幼儿社会行为的相关及回归分析44-46
• 5.6 母亲元情绪理念和幼儿情绪理解的相关及回归分析46
• 5.7 幼儿情绪理解在母亲元情绪教导理念和亲社会行为的中介分析46-48
• 6 研究结论与反思48-52
• 6.1 结论48
• 6.2 研究不足与展望48-49
• 6.3 教育建议49-52
• 参考文献52-58
• 附录58-64
• 后记64-65

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王树和;谈社会行为中的趋从[J];学术交流;1988年06期

2 庞丽娟,陈琴,姜勇,叶子;幼儿社会行为发展特点的研究[J];心理发展与教育;2001年01期

3 解翠玲;幼儿社会行为刍议[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2002年06期

4 李春,杨渝川;儿童社会行为与其学校适应的关系[J];洛阳师范学院学报;2004年04期

5 解翠玲;;大班幼儿非社会行为调查报告[J];阴山学刊(自然科学版);2005年03期

6 范翠英;潘清泉;游志麒;刘华山;;儿童道德脱离的影响因素及其与社会行为的关系[J];心理与行为研究;2012年03期

7 陈欣银,Kenneth H.Rubin,李丹,李正云,李伯黍;中国和西方儿童的社会行为及其社会接受性研究[J];心理科学;1992年02期

8 韦志钢,陈欣银;儿童的社会行为研究[J];心理发展与教育;1992年03期

9 周宗奎;采用行为评价法研究儿童社会行为[J];心理科学;1998年04期

10 李艳红;学习不良儿童的社会行为、父母教育方式、同伴接纳之关系研究[J];天水师专学报;2000年02期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 田瑞清;庞丽娟;姜勇;陈琴;胡娟;;幼儿社会行为认知的特点及其与社会行为的关系[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年

2 侯忠伟;张文新;邢燕雷;;父母共同教养与儿童社会行为的关系[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

3 范翠英;潘清泉;刘华山;;儿童道德脱离的影响因素及其与社会行为的关系[A];增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2011年

4 丁雪辰;刘俊升;李丹;;学业成绩与儿童社会行为及心理适应关系的交叉滞后分析[A];增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2011年

5 张真;苏彦捷;;川金丝猴全雄群个体间等级关系的变化对其社会行为的影响[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

6 金心怡;杨天;何洁;;气质调节儿童执行功能与社会行为的关系[A];第十五届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2012年

7 莫培滔;;健康的心理是健康长寿之本[A];养老与社会保障——第七次学术研讨会论文集[C];2003年

8 章志光;;学生的价值观与新社会行为的关系[A];全国第七届心理学学术会议文摘选集[C];1993年

9 赵景欣;张文新;;幼儿欺负行为的个案研究[A];山东心理学会第十届学术会议论文提要汇编[C];2002年

10 周利娜;张文新;杨先顺;;父亲教养方式与童年中晚期儿童的气质及其社会行为的关系[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 谭芳 胡永铸;正确发挥新闻宣传“微调”社会行为的作用[N];恩施日报;2006年

2 刘晓明　蒋守渭;终身学习：21世纪的社会行为和生活方式[N];光明日报;2003年

3 本报评论员 盛明富;社会行为更需要制度约束[N];工人日报;2000年

4 中国人民大学新闻学院硕士 周俊;信息技术、传播范式和社会行为[N];中国新闻出版报;2004年

5 记者 孙以民;“两整顿”变为政府行为和社会行为[N];中国工商报;2000年

6 辽宁省大连市文联创研部主任 王晓峰;作为一种社会行为的文学[N];中国艺术报;2007年

7 黎新华;大众文化症候诊断[N];中国教育报;2001年

8 濮端华;关注舆论动员[N];中国国防报;2005年

9 松如;让关爱成为习惯[N];内蒙古日报(汉);2006年

10 孙江;德可固法　法可厚德[N];光明日报;2003年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 董阳;3-5岁幼儿情绪理解、母亲元情绪理念和社会行为的关系[D];河北师范大学;2016年

2 王文;小学生社会行为与师生关系、同伴接纳的关系[D];东北师范大学;2009年

3 韩闯;3-5岁儿童对教师不同情绪的理解特点及其与社会行为的关系[D];东北师范大学;2010年

4 蒙健（方方土）;论社会行为的自我管理[D];广西师范大学;2001年

5 张福祥;科技产业转移中的公众社会行为研究[D];山西大学;2011年

6 张晓;家长与教师对儿童社会行为的作用[D];北京大学;2013年

7 刘安庆;幼儿情绪理解的发展及其与社会行为、同伴地位之间关系的研究[D];山东师范大学;2006年

8 田晓霞;社会行为的多向度分析[D];山西大学;2009年

9 隋美荣;罗特的社会行为学习理论研究[D];山东师范大学;2004年

10 王兰鹏;农民对农村公共政策认知情况的调查研究[D];湖南农业大学;2013年

  本文关键词：3-5岁幼儿情绪理解、母亲元情绪理念和社会行为的关系，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：293901