高校学生孤独感、现实社会支持与手机依赖行为的关系研究

发布时间：2017-04-14 15:15

  本文关键词：高校学生孤独感、现实社会支持与手机依赖行为的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：智能手机普及以来,“低头族”成为一种常见的社会现象。社交、生活与工作中,人们对手机为载体的网络依赖越来越高。本研究试图以高校学生为研究对象,探讨手机依赖、孤独感与现实社会支持等变量之间的关系。研究采用方便取样的方法,对681名高校学生(包括专科生、本科生和研究生)进行问卷调查,测量的工具为《孤独感量表》、《大学生手机成瘾倾向量表》、《现实社会支持》。在完成调查之后,本研究采用SPSS19.0软件对数据进行统计分析。调查发现,高校学生的手机依赖与孤独感、现实社会支持具有以下特点。(1)高校学生手机依赖总分呈正态分布,均值为43.61±10.64分,手机成瘾倾向的检出率为29.66%,高校学生中手机依赖现象普遍存在。(2)男生在手机依赖总分与社交抚慰维度上得分显著高于女生得分。(3)城镇学生在手机依赖总分和戒断症状、突显行为、以及心境改变等维度显著高于农村学生。(4)目前正担任班干部的学生在手机依赖总分及其各个维度比没有担任班干部的学生更倾向于依赖手机。(5)孤独感、手机依赖和现实社会支持之间两两显著相关。(6)孤独感和现实社会支持均能有效预测手机依赖行为。(7)相较于手机依赖组,非手机依赖组所获得的现实社会支持更多;手机依赖组学生体验到的孤独感更强。(8)现实社会支持在孤独感与手机依赖行为之间起调节作用。根据研究结论,本研究从学校、家庭、学生自身和社会层面提出对高校学生手机依赖的干预建议。包括学校层面的适时宣传和引导,家庭层面的关怀、互动和教育,个体层面的自我管理和约束,社会层面的网络规范与监管。只有在学校、家庭、社会以及高校学生自身的努力下,才能从根本上解决高校学生手机上网成瘾的问题,保证高校学生在大学生活中积极、健康地成长,全面的发展。总体来说,有效缓解高校学生的手机依赖行为,关键还在于学生自身的努力,充分发挥主观能动性,用坚强的意志去抵制手机文化所带来的诱惑和冲击,严格规范、科学、理性地应用好手机这一现代化“工具”。
【关键词】：手机依赖 孤独感 现实社会支持 高校学生
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 引言11-15
• 1.1 选题缘由11-12
• 1.2 研究意义12-15
• 1.2.1 理论意义12
• 1.2.2 实践意义12-15
• 2 文献综述15-27
• 2.1 手机依赖15-22
• 2.1.1 手机依赖的概念15-17
• 2.1.2 国内手机依赖行为研究的回顾17-20
• 2.1.3 手机依赖的测量20-21
• 2.1.4 手机依赖与手机成瘾21-22
• 2.2 孤独感22-24
• 2.2.1 孤独感的概念22-23
• 2.2.2 孤独感的测量23
• 2.2.3 手机依赖与孤独感的关系23-24
• 2.3 现实社会支持24-27
• 2.3.1 概念24-25
• 2.3.2 测量25
• 2.3.3 手机依赖与现实社会支持的关系25-27
• 3 问题提出27-29
• 3.1 以往研究存在的问题27
• 3.1.1 手机依赖概念内容的界定不一致27
• 3.1.2 国内有关手机依赖的实证研究不足，与理论研究严重不平衡27
• 3.2 研究目的27
• 3.3 研究假设27-29
• 4 研究设计29-31
• 4.1 研究对象29-30
• 4.2 研究工具30
• 4.2.1 孤独感量表（UCLA）30
• 4.2.2 大学生手机成瘾倾向量表30
• 4.2.3 现实社会支持（SSRS）30
• 4.3 数据处理30-31
• 5 研究结果31-39
• 5.1 手机依赖的人口统计学变量分析31-34
• 5.1.1 高校学生手机依赖的总体特征31
• 5.1.2 高校学生手机依赖的受教育程度差异比较31-32
• 5.1.3 高校学生手机依赖的性别差异比较32-33
• 5.1.4 高校学生手机依赖在生源所在地的差异比较33
• 5.1.5 高校学生手机依赖在是否担任班干部方面的差异比较33-34
• 5.2 高校学生孤独感、现实社会支持与手机依赖的关系研究34-37
• 5.2.1 高校学生孤独感、手机依赖与现实社会支持的相关分析34-35
• 5.2.2 手机依赖对前因变量的影响作用分析35-36
• 5.2.3 是否手机依赖组的孤独感和现实社会支持的比较36-37
• 5.3 现实社会支持的调节作用检验37-39
• 6 综合分析与讨论39-45
• 6.1 手机依赖的人口统计学变量分析39-41
• 6.1.1 高校学生手机依赖的总体特征39-40
• 6.1.2 高校学生手机依赖的受教育程度差异比较40
• 6.1.3 高校学生手机依赖的性别差异比较40-41
• 6.1.4 高校学生手机依赖在生源所在地的差异比较41
• 6.1.5 高校学生手机依赖在是否担任班干部方面的差异比较41
• 6.2 高校学生孤独感、现实社会支持与手机依赖的关系研究41-44
• 6.2.1 高校学生孤独感、手机依赖与现实社会支持的相关分析41
• 6.2.2 孤独感对手机依赖的影响作用41-43
• 6.2.3 现实社会支持对手机依赖的影响作用43-44
• 6.2.4 是否手机依赖组的孤独感和现实社会支持的比较44
• 6.3 现实社会支持调节作用分析44-45
• 7 教育建议45-51
• 7.1 学校层面的适时宣传和引导46-48
• 7.2 家庭层面的关怀、互动和教育48
• 7.3 个体层面的自我管理和约束48-50
• 7.4 社会层面的网络规范与监管50-51
• 8 研究结论与展望51-55
• 8.1 研究结论51
• 8.2 研究创新51
• 8.2.1 选题角度上51
• 8.2.2 研究方法上51
• 8.3 研究不足51-52
• 8.4 思考与展望52-55
• 参考文献55-61
• 附录61-65
• 致谢65-67
• 攻读学位期间发表的学术论文目录67-68

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