大学生学业韧性表现及其与学业自我效能感的关系研究

发布时间：2021-11-14 06:16

　　学业韧性是指学生在学习过程中,面对学业困境或学业挫折时,充分利用自身的优势和调动外在的资源,从而能够表现出积极的适应过程与良好的适应结果。目前对学业韧性结构的理论探讨不多,缺乏适合我国大学生实际的学业韧性问卷,且对学业韧性与学业自我效能感的关系研究很少,因此探讨大学生学业韧性的表现状况及与学业自我效能感的关系是有所裨益的。本研究研究旨在考察大学生学业韧性的结构、特点及其与学业自我效能感的关系。在已有研究基础上,结合个案访谈、半开放式问卷调查等结果,提出了大学生学业韧性的理论构想。根据该理论构想,编制了大学生学业韧性的正式问卷。通过对418名大学生的调查,考察了大学生学业韧性的现状及其与学业自我效能感的关系。研究得出了如下结论:（1）自编《大学生学业韧性问卷》符合心理测量学要求,具有较好的信度和效度。（2）大学生学业韧性由觉知、悦纳、目标导向、意义导向、认知解离和专注当下6个因子构成。（3）大学生学业韧性各维度均值得分由高到低为认知解离、觉知、悦纳、目标导向、意义导向、专注当下;大学生学业韧性在性别、学业成绩水平、年级上存在显著差异。（4）大学生学业自我效能感各维度均值得分由高到低为学习... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

接纳与承诺疗法（ACT）核心过程的六维模型

【参考文献】：
期刊论文
[1]职高生心理韧性、学业自我效能感与学习倦怠的关系[J]. 武帅,谢一鸣,吴晓凡,杨绍清.  河北联合大学学报(医学版). 2016(02)
[2]学业韧性研究综述[J]. 殷铭泽,郭成.  心理技术与应用. 2016(01)
[3]大学生学习效能感与人格特质、学业成绩的相关性研究[J]. 柯美玲,刘路,魏源.  湖北师范学院学报(哲学社会科学版). 2015(06)
[4]大学生学业自我效能感对学习成绩的影响[J]. 刘芳,候金波.  长江大学学报(社科版). 2015(10)
[5]大学生日常性学业韧性与学习成绩、逃课行为[J]. 施春华,丁月萍.  中国健康心理学杂志. 2013(06)
[6]接纳与承诺疗法的理论背景、实证研究与未来发展[J]. 曾祥龙,刘翔平,于是.  心理科学进展. 2011(07)
[7]心理复原的机制:来自特质性复原力个体的证据[J]. 雷鸣,戴艳,肖宵,曾灿,张庆林.  心理科学进展. 2011(06)
[8]大学生学业韧性量表的初步编制[J]. 赵静,李林英.  北京理工大学学报(社会科学版). 2009(01)
[9]心理学研究方法中“质”与“量”的整合[J]. 周明洁,张建新.  心理科学进展. 2008(01)
[10]大学生学习自我效能感的测量与干预研究[J]. 魏源.  心理科学. 2004(04)

硕士论文
[1]初中生心理韧性、学业自我效能感与学习倦怠的关系研究[D]. 廖川英.新疆师范大学 2016
[2]大学生成就目标、归因方式与学业自我效能感的研究[D]. 梁宇颂.华中师范大学 2000



本文编号：3494114