3-5岁儿童看图叙事评估工具的编制及应用研究
发布时间：2021-12-17 07:06
叙事是一种按逻辑顺序对个人经历或故事进行描述,具有独白性质的语言表达形式,对讲述者有较高的要求。叙事要求叙述者有根据题材的内容选择恰当的表达形式的能力,有组织架构故事使其符合逻辑关系的能力和灵活地遣词造句的语言运用能力。对儿童口头叙事的分析可以帮助我们更好地了解儿童的语言能力,然而目前国内缺乏针对汉语普通话体系的儿童看图叙事评估工具,且对特殊儿童的叙事能力的认识多数停留在感性认识上,因此,本研究拟在前人的基础上,编制一套符合3-5岁儿童看图叙事特征的测试工具,并将其应用在语言障碍儿童身上,探究其看图叙事能力的发展特征,从而为其语言康复提供依据。本研究的主要内容和结果如下:1.3-5岁儿童看图叙事评价指标体系的建立。本研究首先采用德尔菲专家咨询法,对来自特殊教育和康复医学领域的15名语言康复专家进行了2轮咨询,总结归纳反馈意见,计算相关参数并得出结论,共选出时间、地点、人物、故事的开端、发展和结局、句法、组织结构、聚合程度、清晰度、流利程度11个评价指标用以评估儿童的看图叙事能力。2.3-5岁儿童看图叙事评估工具参考标准的建立。本研究共选取3岁0个月至5岁11个月的205名普通儿童作为被...
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
内容摘要
abstract
第一章 绪论
第一节 问题的提出
第二节 儿童叙事能力的研究现状
一、叙事的定义
二、儿童叙事的研究手段
三、儿童叙事的评估维度
四、儿童叙事能力发展的影响因素
五、国内外叙事能力评估工具
第三节 研究思路与意义
一、研究思路
二、研究的理论意义和实践价值
第二章 3-5岁儿童看图叙事评估工具的编制及标准化
第一节 3-5岁儿童看图叙事评估工具的编制
一、研究方法
二、研究过程
三、研究结果
四、使用说明
第二节 3-5岁儿童看图叙事测试的预实验
一、研究目的
二、研究方法
三、研究过程
四、研究结果
五、结论与启示
第三节 3-5岁儿童看图叙事测试的标准化
一、研究目的及内容
二、研究过程及方法
三、研究结果
四、结论与启示
第三章 看图叙事评估工具在学前语言障碍儿童中的应用研究
第一节 学前听障儿童看图叙事能力的现状分析
一、研究目的及假设
二、研究对象
三、研究过程及方法
四、研究结果
五、讨论
六、结论
第二节 学前脑瘫儿童看图叙事能力的现状分析
一、研究目的及假设
二、研究对象
三、研究过程及方法
四、研究结果
五、讨论
六、结论
第三节 语言障碍儿童看图叙事能力的康复训练建议
一、康复训练对象
二、康复训练目的
三、康复训练方法
四、康复训练框架
第四章 研究总结与展望
第一节 研究总结
第二节 研究特色与创新
第三节 研究不足与展望
参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]学前聋童口语叙事的特征及预测因素研究[J]. 王娟,刘鑫. 中国特殊教育. 2017(03)
[2]聋童叙事的研究综述:特征、影响因素及干预策略[J]. 刘鑫,王娟. 中国特殊教育. 2016(02)
[3]“梦想”普通话标准化评估在听障儿童语言测试中的应用[J]. 刘雪曼,de Villiers,Jill,宁春岩,Rolfhus,Eric,Hutchings,Teresa,Lee,Wendy,江帆,章依文. 中华耳科学杂志. 2015(04)
[4]不同语言任务下4-7岁听障儿童的言语流畅性特征[J]. 高晓慧,万勤,惠芬芬,吴静,梁峻波,黄昭鸣. 中国特殊教育. 2015(10)
[5]布鲁纳叙事教育思想及其启示[J]. 向眉. 课程.教材.教法. 2014(11)
[6]基于德尔菲法的卫生监督效能评价指标体系权重研究——以上海卫生监督机构为例[J]. 薛敏,马莎,刘薇,曹文妹,肖青,周保松,张帆,张蓓蕾,匡圆,陈刚. 中国卫生监督杂志. 2014(03)
[7]幼儿看图讲述活动中的提问设置与指导策略[J]. 李娟娟. 学前教育研究. 2013(02)
[8]学前儿童语言叙事能力的宏观结构研究[J]. 李琳. 家教世界. 2012(12)
[9]组内相关系数及其软件实现[J]. 余红梅,罗艳虹,萨建,艾永梅. 中国卫生统计. 2011(05)
[10]德尔菲法中的数据统计处理方法及其应用研究[J]. 王春枝,斯琴. 内蒙古财经学院学报(综合版). 2011(04)
博士论文
[1]改进德尔菲（Delphi）法研究亚健康的描述性定义及评价标准[D]. 叶芳.中国协和医科大学 2008
硕士论文
[1]5-6岁流动儿童与城市儿童叙事能力的比较研究[D]. 杨月.上海师范大学 2015
[2]汉语学龄前儿童叙事能力的发展[D]. 季田甜.天津师范大学 2014
[3]鹰架策略之故事结构教学对学习困难儿童口语叙事能力之干预研究[D]. 张雪.苏州大学 2014
[4]初中语文现代文课内外阅读试卷得分率对比调查及指导策略[D]. 王桃利.苏州大学 2011
[5]儿童表达性语言能力评定技术[D]. 杨薇.东北师范大学 2008
本文编号：3539619
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
内容摘要
abstract
第一章 绪论
第一节 问题的提出
第二节 儿童叙事能力的研究现状
一、叙事的定义
二、儿童叙事的研究手段
三、儿童叙事的评估维度
四、儿童叙事能力发展的影响因素
五、国内外叙事能力评估工具
第三节 研究思路与意义
一、研究思路
二、研究的理论意义和实践价值
第二章 3-5岁儿童看图叙事评估工具的编制及标准化
第一节 3-5岁儿童看图叙事评估工具的编制
一、研究方法
二、研究过程
三、研究结果
四、使用说明
第二节 3-5岁儿童看图叙事测试的预实验
一、研究目的
二、研究方法
三、研究过程
四、研究结果
五、结论与启示
第三节 3-5岁儿童看图叙事测试的标准化
一、研究目的及内容
二、研究过程及方法
三、研究结果
四、结论与启示
第三章 看图叙事评估工具在学前语言障碍儿童中的应用研究
第一节 学前听障儿童看图叙事能力的现状分析
一、研究目的及假设
二、研究对象
三、研究过程及方法
四、研究结果
五、讨论
六、结论
第二节 学前脑瘫儿童看图叙事能力的现状分析
一、研究目的及假设
二、研究对象
三、研究过程及方法
四、研究结果
五、讨论
六、结论
第三节 语言障碍儿童看图叙事能力的康复训练建议
一、康复训练对象
二、康复训练目的
三、康复训练方法
四、康复训练框架
第四章 研究总结与展望
第一节 研究总结
第二节 研究特色与创新
第三节 研究不足与展望
参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]学前聋童口语叙事的特征及预测因素研究[J]. 王娟,刘鑫. 中国特殊教育. 2017(03)
[2]聋童叙事的研究综述:特征、影响因素及干预策略[J]. 刘鑫,王娟. 中国特殊教育. 2016(02)
[3]“梦想”普通话标准化评估在听障儿童语言测试中的应用[J]. 刘雪曼,de Villiers,Jill,宁春岩,Rolfhus,Eric,Hutchings,Teresa,Lee,Wendy,江帆,章依文. 中华耳科学杂志. 2015(04)
[4]不同语言任务下4-7岁听障儿童的言语流畅性特征[J]. 高晓慧,万勤,惠芬芬,吴静,梁峻波,黄昭鸣. 中国特殊教育. 2015(10)
[5]布鲁纳叙事教育思想及其启示[J]. 向眉. 课程.教材.教法. 2014(11)
[6]基于德尔菲法的卫生监督效能评价指标体系权重研究——以上海卫生监督机构为例[J]. 薛敏,马莎,刘薇,曹文妹,肖青,周保松,张帆,张蓓蕾,匡圆,陈刚. 中国卫生监督杂志. 2014(03)
[7]幼儿看图讲述活动中的提问设置与指导策略[J]. 李娟娟. 学前教育研究. 2013(02)
[8]学前儿童语言叙事能力的宏观结构研究[J]. 李琳. 家教世界. 2012(12)
[9]组内相关系数及其软件实现[J]. 余红梅,罗艳虹,萨建,艾永梅. 中国卫生统计. 2011(05)
[10]德尔菲法中的数据统计处理方法及其应用研究[J]. 王春枝,斯琴. 内蒙古财经学院学报(综合版). 2011(04)
博士论文
[1]改进德尔菲（Delphi）法研究亚健康的描述性定义及评价标准[D]. 叶芳.中国协和医科大学 2008
硕士论文
[1]5-6岁流动儿童与城市儿童叙事能力的比较研究[D]. 杨月.上海师范大学 2015
[2]汉语学龄前儿童叙事能力的发展[D]. 季田甜.天津师范大学 2014
[3]鹰架策略之故事结构教学对学习困难儿童口语叙事能力之干预研究[D]. 张雪.苏州大学 2014
[4]初中语文现代文课内外阅读试卷得分率对比调查及指导策略[D]. 王桃利.苏州大学 2011
[5]儿童表达性语言能力评定技术[D]. 杨薇.东北师范大学 2008
本文编号：3539619
本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/xinlixingwei/3539619.html
