3-6岁儿童的说服理解与说服行为的关系:心理理论的作用

发布时间：2021-12-18 08:38

　　为考察儿童对说服行为的理解及其与自身作出的说服行为之间的关系,以及心理理论在其中发挥的作用,研究采用情境故事法,考察72名3-6岁儿童（M=4岁10个月,SD=9.72月）对说服行为的理解、自身做出的选择性简单说服行为、互动性复杂说服行为和心理理论（包括错误信念理解、情绪心理理论等）。在控制了年龄、性别和言语能力后,线性回归分析发现只有心理理论能直接预测儿童的简单说服行为;而说服理解对儿童复杂说服中采用正面说服策略次数的影响则受到了心理理论的调节。结果表明,儿童对说服行为的理解和心理理论能力共同决定了其主动作出的说服行为。 

【文章来源】：心理与行为研究. 2015,13(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1引言
2方法
    2.1被试
    2.2实验程序与材料
        2.2.1说服任务
        2.2.2说服理解
        2.2.3心理理论
        2.2.4语言能力
    2.3计分与编码
3结果
4讨论
5结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]亲子交流与儿童心理理论的获得和发展:文化的视角[J]. 苏彦捷,刘艳春.  心理科学进展. 2012(03)
[2]5～9岁儿童在说服行为中使用心理理论能力状况的研究[J]. 陈健芷,李巍巍.  心理科学. 2009(02)
[3]学龄后心理理论的持续发展——从“获得”到“使用”的转变[J]. 赵红梅,苏彦捷.  心理学探新. 2006(02)
[4]心理理论和语言能力的关系[J]. 莫书亮,苏彦捷.  心理发展与教育. 2002(02)



本文编号：3542033