学习次数和材料难度对JOL绝对准确性的影响

发布时间：2021-12-31 04:07

　　元认知是一个复杂的系统，而元记忆是其中的一部分。学习判断（JOL）是元记忆形式的经典领域。与学习判断相同对待还有FOK（知晓感判断）、EOL（学习难易判断）和JOC（信心判断）等。学习判断可分为不同类型，按判断项目多少可分为逐项判断（item by item：分别预测每个项目在随后回忆测验中记住的可能性）和总体判断（overall item：学完所有项目之后，预测所有项目在随后回忆测验中记住的可能性）；按发生时间可分为即刻学习判断（immediate-JOL：被试学完项目后，立即对所学的项目在以后回忆测验中的成绩做预测）和延迟学习判断（delayed-JOL：被试学完部分或者全部项目后，延迟一段时间再对学过的部分或者全部项目在以后回忆测验中的成绩做预测）。JOL准确性包括JOL相对准确性和JOL绝对准确性，在此我们只关注后者。随着学习次数的增加，JOL绝对准确性有UWP效应（练习伴随低估效应）、OWP效应（练习伴随高估效应）以及完美吻合三种情况。2002年Koriat经过11项研究发现了UWP效应，并且认为UWP效应是稳定存在的。后来的研究者在Korait的基础上从不同的角度解释UWP... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：37 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
    1.1 元记忆
        1.1.1 元记忆的概念
        1.1.2 元记忆监测
    1.2 学习判断
        1.2.1 学习判断的定义及其研究范式
        1.2.2 学习判断的准确性
        1.2.3 练习次数与 JOL 绝对准确性
    1.3 学习判断的 UWP 效应
        1.3.1 UWP 效应的研究范式及其涵义
        1.3.2 UWP 效应的特性
    1.4 UWP 效应的理论解释
        1.4.1 线索模型
        1.4.2 难易效应假说
        1.4.3 提取流畅性假说
        1.4.4 基点—校正假说
        1.4.5 MPT 假说
    1.5 问题提出
2 研究方法
    2.1 预实验
        2.1.1 被试
        2.1.2 材料
        2.1.3 实验程序
        2.1.4 结果
    2.2 实验设计
        2.2.1 被试
        2.2.2 材料
        2.2.3 实验程序
        2.2.4 数据的整理与分析
3 结果与分析
    3.1 描述统计结果
    3.2 JOL 绝对准确性随学习次数的变化趋势
    3.3 各处理条件下 JOL 值与回忆成绩值之间的 t 检验
        3.3.1 即刻低难度条件下不同学习次数的绝对准确性
        3.3.2 即刻高难度条件下不同学习次数的绝对准确性
        3.3.3 延迟低难度条件下不同学习次数的绝对准确性
        3.3.4 延迟高难度条件下不同学习次数的绝对准确性
4 讨论
    4.1 关于不同材料难度的 UWP、OWP 效应状况
    4.2 随着学习次数的增加，学习判断准确性的变化趋势
    4.3 对学习和记忆的意义
    4.4 本研究的局限和展望
结论
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]学习判断中的UWP效应[J]. 陈功香,余鹏.  济南大学学报(自然科学版). 2010(04)
[2]元记忆中监控关系研究的新进展[J]. 刘宁.  和田师范专科学校学报. 2010(01)
[3]学会感判断相对精确性的研究范式与指标[J]. 陈启山.  心理科学. 2008(06)
[4]重复学习判断中的低自信效应[J]. 刘宁,张峰,张庆林,梁娜.  心理科学进展. 2007(05)
[5]学习判断的练习伴随低估效应[J]. 贾宁,白学军.  心理科学进展. 2007(03)
[6]学习判断准确性的研究方法[J]. 贾宁,白学军,沈德立.  心理发展与教育. 2006(03)
[7]学习判断及其准确性[J]. 陈功香,傅小兰.  心理科学进展. 2004(02)

硕士论文
[1]学习判断及其准确性的实验研究[D]. 吴俊杰.河南大学 2007



本文编号：3559588