我国心理素质的研究取向与研究趋势

发布时间：2022-10-17 16:03

　　从1981年开始,心理素质研究历经30余年,期间其概念从生物学观向综合观发展,其研究取向经历了从社会学的心理素质研究向心理学的心理素质研究延伸,从心理素质相互关系研究到心理素质形成机制、作用机制、生物学机制研究拓展,从心理素质教育向心理素质教育训练融合模式发展。因此,未来研究的重点应是心理素质分类分层标准及实施路径研究、其形成的生物学机制研究、其作用路径和机制研究以及心理素质有效性研究等。 

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【文章目录】：
一、心理素质概念的发展
二、心理素质研究的主要取向
    (一)从社会学的心理素质研究向心理学的心理素质研究延伸
    (二)从心理素质相互关系研究到心理素质形成机制、作用机制、生物学机制研究拓展
    (三)从心理素质教育向心理素质教育训练融合模式发展
三、心理素质研究的发展趋势
    (一)心理素质分类分层标准及实施路径研究应进一步加强
    (二)心理素质形成的生物学机制应进一步揭示
    (三)心理素质的作用路径和机制应进一步明确
    (四)心理素质研究的有效性应进一步提升


【参考文献】：
期刊论文
[1]中学新生心理素质与社交焦虑的关系:自尊和领悟社会支持的中介作用[J]. 张婷,张大均.  西南大学学报(自然科学版). 2019(02)
[2]中学生心理素质对自尊的影响:正念和主观社会地位的连续中介作用[J]. 刘广增,张大均,潘彦谷,金琳,贺念.  西南大学学报(自然科学版). 2018(01)
[3]心理素质与心理健康关系模型构建:对PTH和DFM的超越[J]. 王鑫强,张大均.  西南大学学报(社会科学版). 2012(06)
[4]青少年心理健康与心理素质培养的整合研究[J]. 张大均.  心理科学. 2012(03)
[5]不同心理素质水平军人对恐惧情绪的原因调节和反应调节特点[J]. 刘可愚,宋新涛,李红政,蒋娟,涂静,佗婷婷,杜征,冯正直.  第三军医大学学报. 2012(03)
[6]论心理健康与心理素质:概念、标准、评价[J]. 张海钟.  赣南师范学院学报. 2007(01)
[7]中学生心理素质特点的初步研究[J]. 冯正直,张大均,范华泉.  心理科学. 2004(04)
[8]论心理素质教育的设计和实施策略[J]. 张大均,田澜.  课程.教材.教法. 2003(06)
[9]关于学生心理素质研究的几个问题[J]. 张大均,冯正直,郭成,陈旭.  西南师范大学学报(哲学社会科学版). 2000(03)
[10]论心理素质及其教育[J]. 燕国材.  云梦学刊. 2000(03)

硕士论文
[1]常驻高原军人心理素质特点及教育训练模式研究[D]. 刘耘.第三军医大学 2013



本文编号：3692372