小学一年级学生变化逆向推理发展状态、影响因素及干预研究

发布时间：2022-10-19 10:36

　　推理是思维的核心环节。依据其方向,推理可分为顺向推理和逆向推理:前者由初始状态推知终结状态,后者由终结状态反推。而在加减法应用题中,依据其题材可以分为“分合”推理、“变化”推理、“比较”推理。小学一年级已完全掌握顺向变化推理,而逆向变化推理则正在发展之中,且初学时存在一定难度,这可能与抑制控制水平和工作记忆广度等心智资源有关。选取66名小学一年级学生为被试,采用“各类型变化推理能力测验”、“抑制控制测验”、“工作记忆广度测验”进行测验,结果表明――1.一年级儿童各类型变化推理能力发展存在显著差异,从高到低依次是结果集未知顺向推理、变化集未知逆向推理和初始集未知逆向推理;2.结果集未知顺向推理水平与工作记忆、抑制控制发展水平不相关;3.两种逆向推理水平与工作记忆、抑制控制发展水平相关。工作记忆、抑制控制可预测变化集未知逆向推理水平和初始集未知逆向推理水平。上述测验研究发现,变化逆向推理对抑制控制水平和工作记忆广度有一定要求。那么,如何减轻逆向推理对心智资源的负荷?――本研究就此设计了实验方案,分别采用“动态演示教法”与“现行教法”在实验班与对照班施教,并进行相应的前后测,结果表明――在逆... 

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 问题背景
    1.2 问题提出
    1.3 研究内容
    1.4 研究意义
        1.4.1 理论意义
        1.4.2 实践意义
第2章 研究综述
    2.1 推理与数学问题解决
        2.1.1 顺向推理与逆向推理
        2.1.2 变化图式和“部-总”关系图式
        2.1.3 不同类型推理与数学问题解决
    2.2 工作记忆的概念及相关研究
        2.2.1 工作记忆的概念
        2.2.2 问题解决与工作记忆容量
    2.3 抑制控制的概念及相关研究
        2.3.1 抑制控制的概念
        2.3.2 儿童抑制控制的测量
        2.3.3 抑制控制与数学能力的关系
第3章 一年级学生数学推理能力发展状况及影响因素研究
    3.1 引言
    3.2 方法
        3.2.1 被试
        3.2.2 研究工具
        3.2.3 研究程序
    3.3 结果与分析
        3.3.1 不同的变化推理能力发展状况
        3.3.2 抑制控制、工作记忆与各种类型的推理能力的相关分析
        3.3.3 逆向变化推理对抑制控制、工作记忆的回归分析
    3.4 讨论
        3.4.1 关于三种不同类型变化推理能力的差异
        3.4.2 关于影响不同类型推理能力的因素
    3.5 小结
第4章 变化逆向推理两种教学方式的对比实验研究
    4.1 引言
    4.2 研究方法
        4.2.1 被试
        4.2.2 研究工具
        4.2.3 程序
    4.3 结果与分析
        4.3.1 实验班和控制班的基本情况分析
        4.3.2 实验班和控制班前后测的方差分析
    4.4 讨论
    4.5 小结
第5章 研究总结与展望
    5.1 总讨论
        5.1.1 关于抑制控制水平和工作记忆广度对逆向变化推理的影响
        5.1.2 关于动态演示干预方式的有效性
    5.2 总结论
    5.3 研究创新之处
    5.4 研究不足
    5.5 研究展望
参考文献
附录A 各类型数学推理能力测验
附录B 工作记忆广度的具体测量方法
    (1)数字顺背
    (2)数字倒背
附录C《变化逆向推理能力测验(前测)》
附录D《变化逆向推理能力测验(后测)》
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]不同亚型数学学习障碍儿童的执行功能对数学基本能力的影响[J]. 张妍,钟思嘉,郝春东,刘春梅,蔡丽,韩雪.  中国临床心理学杂志. 2013(06)
[2]工作记忆模型的第四个组成部分——情景缓冲器[J]. 鲁忠义,杜建政,刘学华.  心理科学. 2008(01)
[3]6～11岁儿童执行功能发展研究[J]. 文萍,李红.  心理学探新. 2007(03)
[4]工作记忆容量与儿童算术认知加工[J]. 王明怡,陈英和.  心理学探新. 2004(04)
[5]加减文字题解决研究概述[J]. 周新林,张梅玲.  心理科学进展. 2003(06)
[6]数字工作记忆广度的毕生发展及其作用因素[J]. 李德明,刘昌,李贵芸.  心理学报. 2003(01)
[7]学习困难学生视空间工作记忆提取能力的多指标分析[J]. 张明,隋洁,方伟军.  心理科学. 2002(05)
[8]分析数集和构图求解关系应用题的效果[J]. 周新林,张梅玲.  心理科学. 2000(05)
[9]儿童解决算术应用题认知加工过程及比较图式形成的实验研究[J]. 刘广珠.  心理发展与教育. 1996(02)
[10]儿童解决算术应用题时认知加工过程的实验研究[J]. 徐敏毅.  心理发展与教育. 1994(02)

硕士论文
[1]中央执行抑制训练对数学困难儿童估算策略运用的影响[D]. 张堂正.山东师范大学 2016
[2]5-6岁儿童抑制控制训练、反省引导训练与数概念形成[D]. 李飞.上海师范大学 2015
[3]数概念形成机制的初步研究[D]. 冯伟.上海师范大学 2011



本文编号：3693205