学优生学困生工作记忆中注意焦点转换的比较研究

发布时间：2022-11-10 21:58

　　近年来，大量的研究围绕着工作记忆或执行功能与儿童的学业水平的关系展开。人们普遍认为，正常智力范围内的儿童存在学习困难，其工作记忆和执行功能方面的缺陷是一个十分重要的原因。 最近，工作记忆中的注意焦点转换被认为是一种重要的执行功能，得到国内外研究者的普遍关注，也取得了一些非常有价值的成果。其中，Oberauer提出了工作记忆的同中心模型，认为工作记忆中的信息根据其可存取性可以分为三种功能状态：注意焦点、直接提取区以及长时记忆激活区。涉及到注意焦点转换，他提到两个观点：直接提取区项目数量影响注意焦点转换，长时记忆激活区项目数量不影响注意焦点转换。 本文目的在于在同中心模型框架下，应用N-count范式对学优生学困生的注意焦点转换能力差异进行考察。实验1考察了工作记忆集大小对学优生学困生注意焦点转换的影响；实验2考察了消极项目数量对学优生学困生注意焦点转换的影响。我们以被试对需要更新项目进行操作的反应时以及N-count序列的正确率为因变量指标进行考察。 结果显示：工作记忆集大小对注意焦点转换的速度和准确率均有显著影响；消极项目数量对注意焦点转换的速度和准确率均无显著... 

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 研究综述
    1.1 工作记忆中注意焦点转换研究
        1.1.1 工作记忆中注意焦点的概念
        1.1.2 工作记忆中的注意焦点转换
        1.1.3 注意焦点转换和执行功能
        1.1.4 工作记忆同中心模型
    1.2 注意焦点转换的个体差异研究
    1.3 学优生学困生相关的比较研究
        1.3.1 学习困难的界定
        1.3.2 学习困难学生的相关研究
2 问题提出和研究构想
    2.1 问题提出
    2.2 研究构想
3 实验研究
    3.1 实验 1：记忆集大小和学业水平对注意焦点转换的影响
        3.1.1 实验目的
        3.1.2 实验方法
        3.1.3 实验结果与分析
        3.1.4 讨论
    3.2 实验 2：消极项目数量和学业水平对注意焦点转换的影响
        3.2.1 实验目的
        3.2.2 实验方法
        3.2.3 实验结果与分析
        3.2.4 讨论
4 总讨论
    4.1 学优生学困生注意焦点转换能力的比较
    4.2 工作记忆中三个功能区划分的合理性
结论
参考文献
后记



本文编号：3705354