基于社会学习理论下农村留守儿童心理帮扶研究——以印台区G镇为例

发布时间：2022-12-04 12:17

　　随着改革开放全国范围内的不断深化,在相对边缘化的农村地区形成了数量庞大的留守儿童群体。但留守儿童心理问题频发,基础公共设施的不均衡也让农村留守儿童的心理问题无法得到及时解决。乡村的未来在于乡村的孩子,他们健康成长、全面发展才能成为乡村振兴的新生力量。针对此问题,通过运用社会学习理论分析农村留守儿童问题,剖析影响留守儿童心理健康的成因,并提出帮扶对策,以期为专业社会工作介入农村留守儿童心理健康帮扶研究提供一些参考。 

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【文章目录】：
1 农村地区留守儿童现状描述与存在问题
    1.1 社会适应能力不足
    1.2 自信心不足，情感脆弱
    1.3 家庭和学校的支持不足
2 农村地区留守儿童心理问题成因
    2.1 祖孙辈间存在年龄代沟
    2.2 父母教导和情感缺失
    2.3 家庭教育
3 社会学习理论下农村留守儿童心理帮扶对策
    3.1 家庭方面——树立科学教育观，谨慎选择代理监护人
    3.2 学校方面——完善制度，规范开展
    3.3 社会方面——防微杜渐，各级重视


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村留守儿童教育问题:失衡性与对策[J]. 王谊.  农业考古. 2011(06)

硕士论文
[1]社会学习理论视角下小组工作在农村留守儿童隔代教养中的应用研究[D]. 杜婉莹.西南石油大学 2018



本文编号：3708255