重复学习和分值对学习判断及其准确性的影响

发布时间：2022-12-18 08:29

　　学习判断是个体对所学项目在后来的回忆测验中的回忆水平的一种预测,它是元记忆监测判断的一种重要形式。有大量的研究者对影响学习判断以及准确性的因素进行了研究,这些因素包括来自学习者本身的因素,比如动机、成就感、效能感、认知方式等等,也包括学习者以外的因素,比如学习项目的属性、学习次数、学习时间、呈现方式等。在众多的研究者当中,Koriat的线索模型对学习判断的产生机制和影响因素做出了非常全面的解释和概括。本研究就是从线索模型出发,探讨重复学习和分值对学习判断及其准确性的影响。 本研究总共分为两个实验。实验一主要是为了考察学习方式（重复学习、单次学习）和词对类型（有意义联想词对、无意义联想词对）对学习判断及其准确性的影响,目的在于验证重复学习能够影响被试的学习判断及其准确性,而词对类型作为内部线索对学习判对将会有十分显著的影响。实验结果表明：（1）词对类型和学习方式都对JOL有显著影响,重复学习会降低被试的JOL值（2）重复学习对JOL绝对准确性有显著影响,重复学习会降低JOL绝对准确性。（3）重复学习对JOL相对准确性有显著影响,重复学习会提高JOL相对准确性。 实验二主要考察... 

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
目录
1 引言
2 研究综述
    2.1 学习判断的概念
        2.1.1 学习判断的概念及分类
        2.1.2 学习判断的研究范式
        2.1.3 学习判断的研究指标
    2.2 学习判断的理论
        2.2.1 学习判断的产生机制
    2.3 影响学习判断及其准确性的因素
    2.4 学习判断的UWP效应
        2.4.1 UWP效应及其特征
        2.4.2 UWP效应的理论解释
3 问题提出
    3.1 以往研究与问题提出
    3.2 研究目的
    3.3 研究假设
    3.4 研究意义
4 实验设计
    4.1 实验一：重复学习对学习判断及其准确性的影响
        4.1.1 方法
        4.1.2 结果与分析
        4.1.3 讨论
        4.1.4 结论
    4.2 实验二：分值水平对学习判断及其准确性的影响
        4.2.1 方法
        4.2.2 结果与分析
        4.2.3 讨论
        4.2.4 结论
5 综合讨论
    5.1 词对类型与JOL及其准确性
    5.2 重复学习与JOL及其准确性
    5.3 分值水平与JOL及其准确性
6 结论
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]测试效应:致力于有效学习的一项基础研究[J]. 张锦坤,杨丽娴.  心理科学. 2011(05)
[2]客体记忆能力与元记忆能力发展的比较[J]. 石靓子,刘希平.  心理科学. 2009(01)
[3]国外关于测试效应的研究概述[J]. 张锦坤,白学军,杨丽娴.  心理科学进展. 2008(04)
[4]重复学习判断中的低自信效应[J]. 刘宁,张峰,张庆林,梁娜.  心理科学进展. 2007(05)
[5]学习判断准确性的研究方法[J]. 贾宁,白学军,沈德立.  心理发展与教育. 2006(03)
[6]学习判断及其准确性[J]. 陈功香,傅小兰.  心理科学进展. 2004(02)
[7]内外部线索对学习判断的影响[J]. 陈功香,傅小兰.  心理学报. 2003(02)
[8]回忆准备就绪程度的判断发展[J]. 刘希平,唐卫海.  心理学报. 2002(01)
[9]呈现方式、自我效能感和成就动机对FOK判断影响的研究[J]. 张萌,张积家,张全信.  心理学报. 2000(04)
[10]元记忆研究的理论框架[J]. 韩凯.  心理学动态. 1994(01)

硕士论文
[1]成就目标定向、自我效能和材料性质对元记忆监控影响的实验研究[D]. 宿淑华.山东师范大学 2004



本文编号：3721728