心理旋转训练对5～6岁儿童空间能力和数学能力的影响

发布时间：2023-11-23 20:37

　　采用2(时间:前测/后测)×2(分组:实验组/控制组)的两因素混合实验设计,考察心理旋转游戏训练对5～6岁儿童空间及数学能力的影响。基于心理旋转的可塑性以及空间能力与数学能力之间的密切关系设计心理旋转干预方案,将36名被试分为实验组和控制组进行为期8周共24次的干预研究。研究结果表明:(1)空间能力与数学能力之间显著正相关;(2)心理旋转游戏有效地提高了5～6岁儿童的空间能力和数学能力,该训练方案具有良好的即时效果。

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【文章目录】：
1 引言
2 研究方法
    2.1 被试
    2.2 实验设计
    2.3 研究工具
        2.3.1 心理旋转测试
        2.3.2 木块图案测验量表
        2.3.3 早期数学能力测试量表
        2.3.4 心理旋转游戏
    2.4 施测与统计分析
3 结果与分析
    3.1 心理旋转、木块图案以及早期数学能力前测得分的相关分析
    3.2 实验组与控制组前测得分分析
    3.3 实验组与控制组后测得分分析
    3.4 心理旋转任务的前后测得分差异比较分析
    3.5 木块图案测验的前后测得分差异比较分析
    3.6 早期数学能力测试的前后测得分差异比较分析
4 讨论
    4.1 空间能力与数学能力的相关
    4.2 心理旋转训练对儿童空间能力的影响
    4.3 心理旋转训练对儿童数学能力的影响
    4.4 不足与展望
5 结论



本文编号：3866165