羞怯与高中生学业适应的关系：沉浸和反思的中介作用

发布时间：2017-05-24 06:12

  本文关键词：羞怯与高中生学业适应的关系：沉浸和反思的中介作用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：羞怯是指在社交情境中个体体验到的焦虑、恐惧和尴尬的感觉。羞怯可能作为个体身心发展中的不利因素存在，影响到个体认知、情绪、社会适应等各方面。以往关于羞怯个体适应性的研究大多集中在情绪和社交适应等方面，鲜有研究直接探讨羞怯与学业适应之间的关系，且两者之间的关系一直不明确。本研究旨在探究羞怯与高中生学业适应之间的关系。同时引入自我关注的两因子模型——沉浸和反思来探讨羞怯和学业适应之间的作用机制。 本研究首先对近年来国内外关于羞怯及对个体发展的影响的研究成果进行较为详尽的阐述，，同时分析了羞怯对学业适应影响的研究现状及存在的问题。在此基础上，选取潍坊市两所高中的708名高中生为被试进行调查研究，施测了羞怯量表、沉浸-反思问卷以及学业适应行为问卷，收集了被试的学业成绩，利用相关分析、方差分析、回归方程以及结构方程模型等统计手段考察了高中生学业适应的特点，并且对羞怯、沉浸-反思和学业适应三者的关系进行了分析，得到以下结论： 1.高中生学业适应整体处于中等以上水平。高中生的学业适应因年级不同而存在差异。高三、高一学生的学业适应水平要高于高二学生。学校类型、性别差异在高中生的学业适应方面基本不存在显著差异。 2.总体上，羞怯与学业适应之间存在显著的负相关，但与学业成绩之间不存在显著相关。具体到各维度，除谦和性羞怯外，羞怯各维度与学习习惯、学习方式、利用学习资源呈显著负相关；自我意识羞怯和面对负性评价羞怯与学习满意感呈显著负相关；仅有面对负性评价羞怯与学习动机呈显著正相关。 3.沉浸与除谦和性羞怯外的羞怯其他维度呈显著正相关；与学习习惯、学习满意感呈显著负相关。反思与羞怯各维度不存在显著相关；与除学习动机外的学业适应各维度呈显著正相关。沉浸、反思与学业成绩并不存在显著相关。 4.自我意识羞怯和沉浸可以负向预测学业适应的水平；反思、面对负性评价羞怯以及谦和性羞怯可以正向预测学业适应的水平学业适应。 5.沉浸在羞怯与学业适应的关系中起部分中介作用，但反思的中介作用不显著。
【关键词】：羞怯 沉浸 反思 学业适应
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一部分 文献综述与问题提出10-25
• 引言10-11
• 1．羞怯概述11-15
• 1.1 羞怯的定义12
• 1.2 羞怯的分类12-13
• 1.3 羞怯的测量13
• 1.4 高中生羞怯的状况13-14
• 1.5 羞怯对个体的影响14-15
• 1.5.1 羞怯对个体认知方面的影响14
• 1.5.2 羞怯对个体人际交往方面的影响14
• 1.5.3 羞怯对个体行为和未来发展方面的影响14-15
• 2．学业适应概述15-20
• 2.1 学业适应的概念16
• 2.2 学业适应的测量16-17
• 2.3 高中生学业适应的现状17-18
• 2.4 学业适应的影响因素18
• 2.5 羞怯与学业适应的关系18-20
• 3．自我关注概述20-22
• 3.1 自我关注的概念及分类20
• 3.2 自我关注的沉浸-反思模型20-21
• 3.3 沉浸和反思的概念及相关研究21
• 3.4 沉浸和反思与羞怯及学业适应的关系21-22
• 4. 问题提出与研究意义22-25
• 4.1 以往研究的不足22-23
• 4.2 研究目的与研究假设23
• 4.2.1 研究目的23
• 4.2.2 研究假设23
• 4.3 研究意义23-25
• 4.3.1 理论意义23-24
• 4.3.2 实践意义24-25
• 第二部分 研究方法25-28
• 1. 被试25
• 2. 研究工具25-27
• 2.1 羞怯量表25-26
• 2.2 沉浸-反思问卷26
• 2.3 学业学习适应性量表26-27
• 3. 数据整理和统计分析27-28
• 第三部分 研究结果28-38
• 1. 高中生学业适应现状分析28-32
• 1.1 高中生学业适应发展的总体特点28
• 1.2 不同年级、性别和学校类型高中生的学业适应的特点28-30
• 1.3 高中生学业适应的年级发展趋势30-32
• 2. 羞怯、沉浸-反思与高中生学业适应及学业成绩的关系32-38
• 2.1 羞怯、沉浸-反思与高中生学业适应及学业成绩的相关分析32-34
• 2.1.1 羞怯与高中生学业适应及学业成绩的相关32
• 2.1.2 沉浸-反思与高中生学业适应及学业成绩的相关32
• 2.1.3 羞怯与高中生沉浸-反思的相关32-34
• 2.2 学业适应对羞怯各维度、沉浸和反思的多元逐步回归分析34
• 2.3 沉浸-反思对羞怯和学业适应的中介效应分析34-38
• 第四部分 分析与讨论38-48
• 1. 高中生学业适应的基本特点38-39
• 2. 羞怯、沉浸-反思与高中生学业适应之间的关系39-45
• 2.1 羞怯、沉浸-反思与高中生学业适应及学业成绩间的相关分析39-43
• 2.2 羞怯各维度、沉浸和反思对学业适应的预测43-44
• 2.3 沉浸和反思在羞怯与高中生学业适应之间的作用44-45
• 3. 研究反思45-46
• 3.1 本研究的创新之处45
• 3.2 本研究有待完善之处45-46
• 4. 教育建议46-48
• 4.1 对高中生学业发展的建议46-47
• 4.2 对羞怯高中生干预的指导建议47-48
• 第五部分 研究结论48-49
• 参考文献49-55
• 附录55-57
• 后记57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：389979