初中生成就目标定向、学业拖延与学业成绩的关系研究——以数学学科为例

发布时间：2024-04-11 00:35

　　对成就目标定向和学业拖延的概念、理论基础、结构、研究工具等进行综述研究,在此基础上,选取天津市的两所中学的学生作为研究被试,采用“成就目标定向量表”、“学业拖延量表”作为研究工具,测量现阶段初中生的成就目标定向水平、学业拖延水平,研究成就目标定向各维度、学业拖延各维度与学业成绩之间的关系。本研究使用SPSS17.0进行描述性统计分析和信度分析,使用AMOS7.0检验各量表的结构效度,之后用SPSS17.0做差异检验和相关分析。研究结果表明： (1)初中生成就目标定向整体处于中等程度,其中以掌握趋近目标定向与成绩趋近目标定向相对突出,成绩回避目标次之,掌握回避目标相对不明显。 (2)初中生整体学业拖延处于中等程度,其中以计划不足维度相对比较突出。 (3)掌握趋近目标定向与计划不足、消极情绪体验、低自我效能感负相关关系显著；掌握回避目标定向与延迟执行、低自我效能感维度正相关关系显著。掌握趋近目标定向与延迟执行、成绩趋近目标定向与消极情绪体验显著负相关。 (4)学业成绩与掌握趋近目标定向成显著正相关,与成绩趋近目标定向、成绩回避目标定向、掌握回避目标定向相关不显著。学业成绩与低自我效能感维度...

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
第二章 文献综述
    2.1 成就目标定向
        2.1.1 成就目标定向的概念
        2.1.2 成就目标定向的理论
        2.1.3 成就目标定向的结构
        2.1.4 成就目标定向的测量
    2.2 学业拖延
        2.2.1 学业拖延的概念
        2.2.2 学业拖延的测量
        2.2.3 学业拖延的干预研究
    2.3 成就目标定向、学业拖延与学业成绩的关系
        2.3.1 成就目标定向与学业拖延的关系
        2.3.2 成就目标定向与学业成绩的关系
        2.3.3 学业拖延与学业成绩的关系
第三章 问题提出与假设
    3.1 以往研究的不足
    3.2 问题提出与假设
第四章 实证研究
    4.1 初测
        4.1.1 初测被试
        4.1.2 初测工具
        4.1.3 初测量表质量分析
    4.2 正式测验
        4.2.1 被试
        4.2.2 工具
        4.2.3 量表质量分析
    4.3 初中生成就目标定向、学业拖延的总体情况
        4.3.1 初中生成就目标定向的总体情况
        4.3.2 初中生学业拖延的总体情况
    4.4 人口学变量在成就目标定向和学业拖延差异检验
        4.4.1 人口学变量在成就目标定向上的差异检验
        4.4.2 人口学变量在学业拖延上的差异检验
    4.5 成就目标定向、学业拖延各维度与学业成绩的相关分析
        4.5.1 成就目标定向、学业拖延各维度与学业成绩简单相关分析
        4.5.2 成就目标定向、学业拖延各维度与学业成绩偏相关分析
第五章 讨论与建议
    5.1 讨论
        5.1.1 初中生成就目标特点
        5.1.2 初中生学业拖延特点
        5.1.3 成就目标定向、学业拖延与学业成绩的关系
    5.2 建议
        5.2.1 成就目标定向方面
        5.2.2 学业拖延方面
第六章 结论与展望
    6.1 结论
    6.2 展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3950597