目标呈现时间对注意促进效应影响研究

发布时间：2024-05-11 00:56

　　以往研究认为在记忆编码过程中,分散注意通常会损害随后的记忆,但近来有研究发现以目标探测性质的二级任务来分散注意并不会损害对刺激的记忆成绩。甚至,与目标方块同时呈现的背景信息的再认记忆成绩好于与分心方块同时呈现的背景信息的记忆成绩,Swallow和Jiang(2010)将这一现象称为注意促进效应(Attentional Boost Effect,ABE)。本研究在实验一采用目标探测性质的学习一测验范式,通过在编码阶段设置不同的目标探测刺激与背景信息的重叠时间考察注意促进效应发生的时间特性,结果表明注意促进效应不仅仅发生在编码早期,而是当目标探测与背景信息在时间上重叠时,注意促进效应就会产生。为了探讨背景信息呈现时间长短是否会对注意促进效应产生影响,实验二改变了背景信息的呈现时间,将呈现时间延长至1500ms,结果表明不论目标探测呈现在编码早期或是后期都产生了注意促进效应,这一结果支持了时间选择性注意的解释。由于目标探测不仅促进了编码早期的加工,还促进了编码后期的记忆,为了进一步考察目标探测是否只促进背景信息的知觉加工,实验三通过改变学习—测验的呈现形式,将测验阶段的字体由原来的黑体替换成...

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1一1注意促进效应的实验流程(swallow&Jiang，2010)

Ｓｗａｌｌｏｗ和Ｊｉａｎｇ（２０１０）采用目标探测性质的二级任务，结合经典的“学习??一测验”范式，首次针对编码时的双任务操作对记忆可能产生的促进作用进行探??讨。他们要求被试对一系列短暂呈现的图片进行编码，同时执行一项目标检测任??务。实验中图片分组呈现，每组１３张，将每组的第....

图１－２注意促进效应实验研究结果（Ｓｗａｌｌｏｗ?＆?Ｊｉａｎｇ，２０１０）??Ｆｉｕｒｅ?１－２?ｔｈｅ?ｅｘｅｒｉｍｅｎｔａｌ?ｒｅｓｕｌｔｓ?ｏｆ?ｔｈｅ?Ａｔｔｅｎｔｉｏｎａｌ?Ｂｏｏｓｔ?ＥｆｆｅｃｔＳｗａｌｏｗ?＆?Ｊｉｎ

关于学习项目呈现序列位置的方差分析结果说明，只有当背景图片与探测目??标相匹配时，才会增强随后对图片的记忆，学习阶段图片呈现的序列位置对记忆??测验成绩没有实质影响。实验结果如图１－２所示：??Ｓｃｅｎｅ?Ｉｄｅｎｔｉｔｙ?Ｍｅｍｏｒｙ??｜?０．４???＾???＾?２?？?＊＾....

图１－３注意促进效应的双任务交互作用模型（Ｓｗａｌｌｏｗ?＆?Ｊｉａｎｇ，２０１３）??Ｆｉｇｕｒｅ?１－３?ｔｈｅ?ｄｕａｌ－ｔａｓｋ?ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ?ｍｏｄｅｌ?ｏｆ?ｔｈｅ?ＡＢＥ?（Ｓｗａｌｌｏｗ?＆?Ｊｉａｎｇ，２０１３）??

空间上的无限制的知觉增强；另一部分是当刺激有规律的呈现时，产生的任务加??工的耦合。有规律的刺激呈现方式能够促进有效的加工（Ｓｃｈｒｏｅｄｅｒｅｔａｌ．，２００９）??和任务加工的短暂耦合性。双任务交互模型如图１－３所示：??Ｄｕａｌ－Ｔａｓｋ?Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ?Ｍｏｄｅ！....

图3一1双任务条件下目标与分心的比例关系

出现的双字词进行新／旧词判断，旧词按Ｆ键，新词按Ｊ键。测验阶段结束后，??要求被试休息１０分钟，准备进行下一阶段的实验。??３、目标探测刺激呈现于编码中期的双任务条件（简称编码中期探测条件）??（１）学习阶段：双字词先呈现２００ｍｓ后，圆圈和双字词同时呈现１００ｍｓ，圆??圈消失....

本文编号：3969280