初中生心理韧性在心理虐待与学习行为障碍间的中介作用

发布时间：2024-05-10 23:51

　　目的探讨初中生心理虐待与学习行为障碍的关系,以及心理韧性在二者间的中介作用。方法在山西省抽取8所初中,采用分层抽样法抽取1 361名学生为研究对象,使用儿童心理虐待量表、青少年心理韧性量表、中学生学习行为障碍问卷进行调查。结果研究对象儿童心理虐待量表各维度得分从高到低依次为干涉、贬损、恐吓、纵容、忽视,其得分分别为(1.952±0.965)分、(1.564±1.054)分、(1.507±0.902)分、(1.478±0.838)分及(1.385±0.717)分;研究对象青少年心理韧性量表各维度得分从高到低依次为人际协助、家庭支持、目标专注、积极认知、情绪控制,其得分分别为(3.286±0.471)分、(3.199±0.356)分、(2.843±0.477)分、(2.782±0.313)分及(2.179±0.591)分;研究对象中学生学习行为障碍各维度得分从高到低依次为考试焦虑、学习分心、学习低效、厌学、学习习惯,其得分分别为(2.644±0.925)分、(2.597±0.899)分、(2.503±0.966)分、(2.089±0.850)分及(1.937±0.923)分。相关分析结果显...

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

图1心理韧性在心理虐待和学习行为障碍间的中介效应检验

对研究对象心理虐待、心理韧性和学习行为障碍进行回归分析，并检验心理韧性在心理虐待和学习行为障碍之间的中介效应，结果显示：第1步以心理虐待为预测变量，以学习行为障碍为因变量进行回归分析，发现心理虐待能够解释学习行为障碍32.9%的变异；第2步以心理虐待为预测变量，以心理韧性为因变量....

本文编号：3969206