父母教养方式对大学生乐观倾向的影响 ——以大学生认知情绪调节策略为中介
发布时间：2024-12-20 23:45
乐观倾向是一种人格特质,是个体对与个体有关的所有领域的未来事件结果的一种积极的总体期望。作为一种重要的积极人格特质,积极心理学家们对个体的乐观倾向展开了广泛的研究,并取得丰硕的成果。在这些研究中,有的研究者将乐观倾向称之为乐观人格特质。当前,青年一代的心理健康已经成为社会各界关注的焦点问题。有研究表明,乐观倾向对个体的心理健康能够起到积极的作用。乐观倾向的形成受到很多因素的影响,其中最主要的因素莫过于外在的成长环境和内在的认知因素。父母教养方式是构成大学生成长环境的主要部分,它是父母在教育和抚养子女的过程中,传递给子女的教养观念、教养态度、教养行为和情感表达的集合,它是相对稳定的。认知情绪调节策略是影响个体乐观倾向形成的内在认知因素,它是个体为了达到情绪调节的目的而采取的有意识的改变认知,从而改变情绪体验的策略。个体从小受到的父母教养方式不同,在面对负性压力事件时便会采取不同的认知方法来调控自己的情绪,因此形成的人格特质也不同,自然乐观倾向水平也不同。基于此,本研究通过对大学生被试进行问卷调查,通过问卷项目的提示来回忆童年时期父母对他们的教养方式和态度,以及在面对负性压力事件时所采用的认...
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
2 文献综述
2.1 乐观倾向
2.1.1 乐观倾向的概念
2.1.2 乐观倾向的心理结构
2.1.3 乐观的测量
2.1.4 乐观倾向的相关研究
2.2 父母教养方式
2.2.1 父母教养方式的涵义
2.2.2 父母教养方式的分类
2.2.3 父母教养方式的测量
2.2.4 父母教养方式的相关研究
2.3 认知情绪调节策略
2.3.1 认知情绪调节策略的含义
2.3.2 认知情绪调节策略的维度
2.3.3 认知情绪调节策略的测量
2.3.4 认知情绪调节策略的相关研究
2.4 研究意义
2.4.1 理论意义
2.4.2 实践意义
3 研究设计
3.1 研究内容
3.2 研究方法
3.3 研究对象
3.4 研究工具
3.4.1 简式父母教养方式量表中文版(S-EMBU)
3.4.2 生活定向测验修订版(LOT-R)
3.4.3 认知情绪调节策略问卷(CERQ)
3.5 施测及数据处理
4 研究结果
4.1 大学生乐观倾向的特点
4.1.1 大学生乐观倾向的总体情况
4.1.2 大学生乐观倾向的人口学差异比较
4.2 大学生的父母教养方式的特点
4.2.1 大学生的父母教养方式的总体特点
4.2.2 大学生父母教养方式的人口学差异比较
4.3 大学生的认知情绪调节策略的特点
4.3.1 大学生的认知情绪调节策略的总体特点
4.3.2 大学生认知情绪调节策略的人口学差异比较
4.4 父母教养方式、大学生认知情绪调节策略与乐观倾向的关系
4.4.1 父母教养方式与大学生认知情绪调节策略的相关关系
4.4.2 父母教养方式与大学生乐观倾向的相关关系
4.4.3 大学生认知情绪调节策略与乐观倾向的相关关系
4.5 父母教养方式、大学生认知情绪调节策略与乐观倾向的回归分析
4.5.1 父母教养方式、大学生认知调节策略对乐观倾向的回归分析
4.5.2 父母教养方式对大学生认知情绪调节策略的回归分析
4.6 大学生认知情绪调节策略在父母教养方式影响大学生乐观倾向中的中介效应检验
4.6.1 父母情感温暖、积极重评策略与乐观倾向的中介作用分析
4.6.2 父母过度保护、灾难化策略与乐观倾向的中介作用分析
5 分析与讨论
5.1 大学生乐观倾向的特征分析
5.1.1 大学生乐观倾向的总体情况
5.1.2 大学生乐观倾向的差异分析
5.2 父母教养方式的特征分析
5.2.1 父母教养方式的总体情况
5.2.2 父母教养方式的差异分析
5.3 认知情绪调节策略的特征分析
5.3.1 认知情绪调节策略的总体情况
5.3.2 认知情绪调节策略的差异分析
5.4 父母教养方式、大学生认知情绪调节策略与乐观倾向的关系
5.4.1 父母教养方式与大学生认知情绪调节策略的相关关系
5.4.2 父母教养方式与大学生乐观倾向的相关关系
5.4.3 认知情绪调节策略与大学生乐观倾向的相关关系
5.5 父母教养方式、大学生认知调节策略对乐观倾向的回归分析
5.6 大学生认知情绪调节策略在父母教养方式影响大学生乐观倾向中的中介效应检验
5.7 结论
6 本研究的不足与展望
6.1 本研究的不足之处
6.2 研究展望
参考文献
附录
致谢
本文编号：4018051
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
2 文献综述
2.1 乐观倾向
2.1.1 乐观倾向的概念
2.1.2 乐观倾向的心理结构
2.1.3 乐观的测量
2.1.4 乐观倾向的相关研究
2.2 父母教养方式
2.2.1 父母教养方式的涵义
2.2.2 父母教养方式的分类
2.2.3 父母教养方式的测量
2.2.4 父母教养方式的相关研究
2.3 认知情绪调节策略
2.3.1 认知情绪调节策略的含义
2.3.2 认知情绪调节策略的维度
2.3.3 认知情绪调节策略的测量
2.3.4 认知情绪调节策略的相关研究
2.4 研究意义
2.4.1 理论意义
2.4.2 实践意义
3 研究设计
3.1 研究内容
3.2 研究方法
3.3 研究对象
3.4 研究工具
3.4.1 简式父母教养方式量表中文版(S-EMBU)
3.4.2 生活定向测验修订版(LOT-R)
3.4.3 认知情绪调节策略问卷(CERQ)
3.5 施测及数据处理
4 研究结果
4.1 大学生乐观倾向的特点
4.1.1 大学生乐观倾向的总体情况
4.1.2 大学生乐观倾向的人口学差异比较
4.2 大学生的父母教养方式的特点
4.2.1 大学生的父母教养方式的总体特点
4.2.2 大学生父母教养方式的人口学差异比较
4.3 大学生的认知情绪调节策略的特点
4.3.1 大学生的认知情绪调节策略的总体特点
4.3.2 大学生认知情绪调节策略的人口学差异比较
4.4 父母教养方式、大学生认知情绪调节策略与乐观倾向的关系
4.4.1 父母教养方式与大学生认知情绪调节策略的相关关系
4.4.2 父母教养方式与大学生乐观倾向的相关关系
4.4.3 大学生认知情绪调节策略与乐观倾向的相关关系
4.5 父母教养方式、大学生认知情绪调节策略与乐观倾向的回归分析
4.5.1 父母教养方式、大学生认知调节策略对乐观倾向的回归分析
4.5.2 父母教养方式对大学生认知情绪调节策略的回归分析
4.6 大学生认知情绪调节策略在父母教养方式影响大学生乐观倾向中的中介效应检验
4.6.1 父母情感温暖、积极重评策略与乐观倾向的中介作用分析
4.6.2 父母过度保护、灾难化策略与乐观倾向的中介作用分析
5 分析与讨论
5.1 大学生乐观倾向的特征分析
5.1.1 大学生乐观倾向的总体情况
5.1.2 大学生乐观倾向的差异分析
5.2 父母教养方式的特征分析
5.2.1 父母教养方式的总体情况
5.2.2 父母教养方式的差异分析
5.3 认知情绪调节策略的特征分析
5.3.1 认知情绪调节策略的总体情况
5.3.2 认知情绪调节策略的差异分析
5.4 父母教养方式、大学生认知情绪调节策略与乐观倾向的关系
5.4.1 父母教养方式与大学生认知情绪调节策略的相关关系
5.4.2 父母教养方式与大学生乐观倾向的相关关系
5.4.3 认知情绪调节策略与大学生乐观倾向的相关关系
5.5 父母教养方式、大学生认知调节策略对乐观倾向的回归分析
5.6 大学生认知情绪调节策略在父母教养方式影响大学生乐观倾向中的中介效应检验
5.7 结论
6 本研究的不足与展望
6.1 本研究的不足之处
6.2 研究展望
参考文献
附录
致谢
本文编号：4018051
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