高中生完美主义、反刍思维与拖延的关系研究

发布时间：2017-06-24 02:02

  本文关键词：高中生完美主义、反刍思维与拖延的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：拖延是指人们自愿地推迟开始或完成重要任务的行为,尽管预期到该行为产生的不良后果会超过有利后果。拖延行为通常被认为伴随着主观不适或其他负面影响,危害人们的身心健康。已有大量研究表明,影响拖延的外部因素有父母教养方式、任务的性质等；内部因素有年龄、人格特质、自我设限,其中人格特质是一个非常重要的解释变量。完美主义是一种要求自己对任何事情都做到尽善尽美甚至无懈可击的人格特质。已有研究表明,完美主义可以显著正向预测拖延。反刍思维是经历负性生活事件后,个体不断重复思考消极情绪或事件原因的思维方式。反刍思维者会长期沉溺在悲伤之中无法自拔,削弱人际社交动机,他们习惯性地用反刍思维来应对日常生活负性事件,即使离事件结束已经有一段时日。也有研究表明反刍思维会导致拖延行为,并且完美主义与反刍思维密切相关。但是,鲜有研究纳入反刍思维,探究完美主义对拖延的作用机制。本研究采用雷氏一般拖延量表(GPS)、中文版Frost多维完美主义量表(FMPS)及反刍思维量表(RRS)等工具对高中一、二年级的学生进行测查,旨在揭示高中生完美主义、反刍思维与拖延的总体特点,探讨高中生完美主义、反刍思维与拖延的关系,并检验反刍思维在完美主义对拖延影响过程中的中介效应。研究结果如下：(1)高中生拖延水平不存在性别差异,但存在显著的年级差异,高二年级得分高于高一年级。(2)高中生完美主义倾向不存在性别差异,但在完美主义积极维度(条理性)和个人标准维度得分上存在显著年级差异,高一年级高于高二年级。(3)高中生反刍思维水平在适应性的反刍反应风格(反省深思)上存在显著的性别差异,男生较女生更倾向于反省深思；在非适应性反刍反应风格(症状反刍)上存在显著年级差异,高二年级得分高于高一年级。(4)高中生完美主义条理性、个人标准两个维度与拖延呈显著负相关,反刍思维症状反刍与条理性呈显著负相关,反刍思维反省深思与拖延之间关系不显著,三个变量其他维度之间均呈显著正相关。(5)完美主义可以直接预测拖延,也可以通过反刍思维预测拖延。积极完美主义可以直接负向预测拖延；消极完美主义不仅可以直接预测拖延,还可以通过反刍思维正向预测拖延。通过对研究结果的分析讨论,本研究主要结论如下：(1)高中生中低年级学生做事更有条理,会设立更高的个人标准,高年级学生具有非适应性的反应风格,表现出更多拖延行为。(2)相对于女生,男生更倾向于积极的思维方式。(3)消极完美主义倾向高和反刍思维水平高的个体更容易拖延,反刍思维在完美主义与拖延之间起了部分中介作用。
【关键词】：拖延 完美主义 反刍思维 中介作用
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 引言10-12
• 第1章 文献综述12-28
• 1.1 拖延的研究12-18
• 1.1.1 拖延的定义12
• 1.1.2 拖延的性质12-13
• 1.1.3 拖延的类型13-14
• 1.1.4 拖延的测量14-16
• 1.1.5 拖延的理论观点16-18
• 1.2 完美主义的文献回顾18-20
• 1.2.1 完美主义的概念18-19
• 1.2.2 完美主义的维度及测量19-20
• 1.3 反刍思维文献回顾20-24
• 1.3.1 反刍思维的概念20-21
• 1.3.2 反刍思维的产生机制21-23
• 1.3.3 反刍思维的干预23-24
• 1.4 完美主义、反刍思维与拖延的关系研究24-28
• 1.4.1 完美主义与拖延的关系研究24-25
• 1.4.2 反刍思维与拖延的关系研究25
• 1.4.3 完美主义与反刍思维的关系研究25-28
• 第2章 研究设计28-32
• 2.1 问题提出28-29
• 2.1.1 以往研究的不足28
• 2.1.2 本研究的创新点28-29
• 2.2 研究内容及假设29-32
• 2.2.1 研究内容29
• 2.2.2 研究假设29-32
• 第3章 研究方法32-34
• 3.1 被试32
• 3.2 研究工具32-33
• 3.2.1 拖延问卷32
• 3.2.2 完美主义问卷32-33
• 3.2.3 反刍思维问卷33
• 3.3 数据处理33-34
• 第4章 结果与分析34-42
• 4.1 高中生完美主义、反刍思维与拖延的现状34-35
• 4.1.1 高中生完美主义的总体特点34
• 4.1.2 高中生反刍思维与拖延的总体特点34-35
• 4.2 高中生完美主义、反刍思维与拖延在性别、年级上的差异分析35-37
• 4.2.1 高中生完美主义、反刍思维与拖延在性别上的差异35-36
• 4.2.2 高中生完美主义、反刍思维与拖延在年级上的差异36-37
• 4.3 高中生完美主义、反刍思维与拖延之间的相关分析37
• 4.4 高中生反刍思维在完美主义与拖延之间的中介作用分析37-42
• 4.4.1 完美主义、反刍思维对拖延的回归分析37-39
• 4.4.2 反刍思维在完美主义与拖延关系的中介模型建构39-42
• 第5章 讨论42-46
• 5.1 高中生完美主义、反刍思维与拖延在性别和年级上的差异42-43
• 5.1.1 性别差异的探讨42
• 5.1.2 年级差异的探讨42-43
• 5.2 高中生完美主义、反刍思维与拖延的关系分析43-44
• 5.3 反刍思维在完美主义与拖延之间的中介作用44-46
• 第6章 结论及建议46-48
• 6.1 本研究的主要结论46
• 6.2 本研究的教育启示46-48
• 第7章 本研究的局限与展望48-50
• 参考文献50-56
• 附录56-62
• 致谢62-64
• 攻读硕士学位期间研究成果64

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