注意转换下定向遗忘项目学习的图优效应研究

发布时间：2017-06-27 14:04

  本文关键词：注意转换下定向遗忘项目学习的图优效应研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：定向遗忘又称指向性遗忘或有意遗忘,是记忆研究的新范式,它强调遗忘的有意性和指向性;图优效应指在学习阶段呈现图片比呈现文字的记忆效果更好,大量研究证明定向遗忘效应及图优效应是广泛存在的。在已有的定向遗忘理论及图优效应理论的基础上,加入注意转换的因素,通过研究学习-测验材料性质相同时和不同时两种情况,让被试同时对多个项目进行记忆或遗忘,在工作记忆中完成对这些项目的注意转换,使一些项目成为注意焦点材料,另一些成为非注意焦点材料,查看在注意转换下,定向遗忘项目的图优效应结果,进而为我们更高效地对多学习项目进行学习提供依据。本研究通过2个实验对以上问题进行探讨,实验一通过对60名在校大学生随机分组,采用2(学习材料状态:焦点/非焦点)×2(学习材料类型:图片/文字)×2(指示类型:R/F指令)混合设计,查看在注意转换下,学习-测验材料性质相同时定向遗忘项目的图优效应研究,实验二与实验一的实验设计相同,对64名大学生进行随机分组,查看在注意转换下,学习-测验材料性质不同时定向遗忘项目的图优效应研究。结果显示:(1)注意转换后,注意焦点下材料的再认成绩明显比非注意焦点材料的再认成绩好,遗忘程度低;(2)当学习-测验材料性质相同时,注意焦点状态下出现了定向遗忘效应,非注意焦点状态下出现了图优效应;(3)当学习-测验材料性质不同时,出现了注意转换下的定向遗忘效应和图优效应;以上结果综合表明:学习-测验类型的改变使注意转换下,注意焦点材料与非注意焦点材料的加工深度、认知资源的分配发生了变化,因而对注意焦点、非注意焦点及总体上被试的正确再认成绩构成了影响,这使定向遗忘效应的程度和遗忘指令对图优效应的抑制程度产生了差异性。
【关键词】：定向遗忘 图优效应 注意转换
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B842.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 引言9-10
• 第1章 文献综述10-20
• 1.1 定向遗忘的研究综述10-13
• 1.1.1 定向遗忘的涵义10
• 1.1.2 定向遗忘的研究范式10-11
• 1.1.3 定向遗忘的解释机制11-13
• 1.2 定向遗忘中的图优效应研究13-15
• 1.2.1 图优效应及其相关理论13-14
• 1.2.2 定向遗忘中的图优效应表现及其理论解释14-15
• 1.3 非定向遗忘条件下注意转换的研究15-20
• 1.3.1 工作记忆与注意转换的定义15-17
• 1.3.2 工作记忆中的注意焦点转换17-18
• 1.3.3 注意焦点转换的基本实验方法18-20
• 第2章 问题提出20-22
• 2.1 问题提出20
• 2.2 研究意义20-21
• 2.3 研究假设21-22
• 第3章 实验研究22-37
• 3.1 实验一：注意转换下，学习-测验材料性质相同时定向遗忘项目的图优效应研究22-30
• 3.1.1 实验目的22
• 3.1.2 被试22
• 3.1.3 实验设计22
• 3.1.4 实验材料22-23
• 3.1.5 实验程序23-25
• 3.1.6 数据处理25
• 3.1.7 实验结果25-29
• 3.1.8 讨论29-30
• 3.2 实验二：注意转换下，，学习-测验材料性质不同时定向遗忘项目的图优效应研究30-37
• 3.2.1 实验目的30-31
• 3.2.2 被试31
• 3.2.3 实验设计31
• 3.2.4 实验材料31
• 3.2.5 实验程序31-32
• 3.2.6 数据处理32
• 3.2.7 实验结果32-35
• 3.2.8 讨论35-37
• 第4章 总讨论37-41
• 4.1 注意转换对注意焦点与非注意焦点材料差异的影响37-38
• 4.2 学习-测验材料性质相同时定向遗忘项目学习的图优效应38-39
• 4.3 学习-测验材料性质不同时定向遗忘项目学习的图优效应39-40
• 4.4 研究不足和未来展望40-41
• 第5章 结论41-42
• 参考文献42-46
• 附录46-47
• 致谢47-48
• 攻读学位期间取得的科研成果48

  本文关键词：注意转换下定向遗忘项目学习的图优效应研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：490033