SOS儿童村家庭抚养模式对青少年孤儿社会适应性和亲社会行为的影响

发布时间：2017-06-27 17:23

  本文关键词：SOS儿童村家庭抚养模式对青少年孤儿社会适应性和亲社会行为的影响，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：青少年时期是人生阶段非常重要的时期,是开始承担更多社会责任、逐步走向独立生活的时期。这要求他们要改变原有的行为方式,与不断变化的外界社会和身心发展达到平衡。而促进青少年社会适应能力和培养他们的亲社会行为,将帮助青少年更好地适应社会,为社会做出更大的贡献。查阅文献可知,近年来国内外研究者在青少年社会适应性和亲社会行为问题上开展了大量研究,并取得了丰硕的成果,但是针对特殊青少年的此类研究却较少涉及。例如,对SOS儿童村(以下简称儿童村)孤儿的此类研究却是个空白。作为一种社会抚养孤儿的机构,儿童村提供孤儿家的成长环境,致力于培养孤儿将来立足社会的能力,故提高孤儿的社会适应性能力尤为重要；同时,作为在儿童村从小受社会资助环境下长大的孤儿,在面对他人的请求帮助,是否更加乐意提供援助之手?与一般正常家庭孩子的亲社会行为倾向是否有差异?这些都值得我们研究和讨论。基于上述原因,本研究分为两个阶段：第一阶段采用问卷调查法,选取全国八所儿童村197名和正常家庭204名青少年,对他们的社会适应性和亲社会行为进行调查,比较两组青少年在社会适应性能力和亲社会行为的差异；第二阶段通过对儿童村的“妈妈”和相关工作人员的访谈尝试找出两者差异的原因,探讨和分析SOS儿童村家庭抚养模式对青少年孤儿社会适应性和亲社会行为的影响。研究结论如下：(1)儿童村青少年男生社会适应性和亲社会行为显著低于正常家庭青少年男生。(2)儿童村青少年男生社会适应性和亲社会行为显著低于女生。(3)儿童村初中生与高中生的社会适应性和亲社会行为的差异不显著。(4)儿童村青少年社会适应性与亲社会行为呈显著的正相关,且与亲社会行为的各个维度也呈显著正相关。(5)儿童村青少年社会适应性对亲社会行为有显著的正向预测作用。(6)儿童村家庭抚养模式对孤儿社会适应性和亲社会行为的发展效果不显著。
【关键词】：社会适应性 亲社会行为 SOS儿童村 青少年 孤儿 家庭抚养模式
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 前言9-10
• 1 文献综述10-21
• 1.1 社会适应性10-12
• 1.1.1 社会适应性概念10
• 1.1.2 社会适应性的影响因素10-11
• 1.1.3 社会适应性的测量11-12
• 1.2 亲社会行为12-19
• 1.2.1 亲社会行为概念12-14
• 1.2.2 亲社会行为的影响因素14-17
• 1.2.3 亲社会行为的理论17-19
• 1.3 SOS儿童村19-21
• 1.3.1 SOS儿童村简介19
• 1.3.2 SOS儿童村孤儿抚养模式——家庭抚养模式19
• 1.3.3 中国SOS儿童村19-21
• 2 研究意义和内容21-22
• 2.1 研究意义21
• 2.1.1 理论意义21
• 2.1.2 现实意义21
• 2.2 研究内容21-22
• 3 研究一 儿童村和正常家庭青少年社会适应性与亲社会行为的调查22-43
• 3.1 调查对象22-24
• 3.2 研究工具24-25
• (1) 《中学生社会适应性量表》(SAS-SSS)24
• (2) 《中学生亲社会行为量表》(PTM)24-25
• 3.3 施测程序25
• 3.4 数据处理25
• 3.5 研究结果25-37
• 3.5.1 社会适应性的差异检验25-30
• 3.5.2 亲社会行为的差异检验30-35
• 3.5.3 儿童村青少年社会适应性与亲社会行为的相关分析35-36
• 3.5.4 儿童村青少年社会适应性与亲社会行为的回归分析36-37
• 3.6 讨论37-41
• 3.6.1 社会适应性的差异分析37-39
• 3.6.2 亲社会行为的差异分析39-41
• 3.6.3 儿童村青少年社会适应性与亲社会行为的关系分析41
• 3.7 结论41-43
• 4 研究二 家庭抚养模式对儿童村青少年社会适应性和亲社会行为影响的质性研究43-67
• 4.1 研究目的43
• 4.2 研究方法43-45
• 4.2.1 质性研究43-44
• 4.2.2 研究对象44-45
• 4.3 研究工具与和程序45-48
• 4.3.1 访谈提纲45-46
• 4.3.2 研究程序46-48
• 4.4 结果与讨论48-66
• 4.4.1 儿童村孤儿一般描述48-56
• 4.4.2 儿童村抚养和教育的关注点56-58
• 4.4.3 影响妈妈抚养教育孩子的因素58-64
• 4.4.4 孤儿成年后的社会状况64-66
• 4.5 结论66-67
• 5 结论与建议67-70
• 5.1 研究结论67
• 5.2 研究不足与展望67-68
• 5.3 教育建议68-70
• 参考文献70-72
• 附录72-76
• 附录A 调查问卷72-75
• 附录B 个案访谈提纲75-76
• 攻读学位期间取得的研究成果76-77
• 致谢77-78

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本文编号：490654