中小学教师心理契约、组织支持感与组织公民行为的关系研究

发布时间：2016-05-28 20:04

  本文关键词：中小学教师心理契约、组织支持感与组织公民行为的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

《曲阜师范大学》 2011年

中小学教师心理契约、组织支持感与组织公民行为的关系研究

陈丽媛  

【摘要】：心理契约是隐性的、非正式的契约,并无明文规定,而是知觉性的、个体化的、未公开说明的相互期望和理解,常处于一种动态变化和修订的状态,是对员工和组织双方责任和义务关系的感知和理解。组织支持感是指员工对组织关心和重视自己所作贡献的一系列主观感知,即员工愿意在互惠互利的原则基础上,以努力工作来换取组织提供资源和奖励的一种“组织一员工”关系。组织公民行为是指对组织有利的行为,这种行为是员工的自发行为和主动行为,不是由正式的工作职责要求和正常的奖惩系统引起,能够推动组织有利因素的发展,有利于提高组织效能。本研究立足于前人理论研究的基础上,探讨教师心理契约、组织支持感和组织公民行为之间的关系,收集200多名中小学教师相关数据,对结果采用SPSS16.0和AMOS4.0统计软件进行处理分析。基于中小学教师心理契约、组织支持感和组织公民行为数据统计的结果,进行人口学变量的差异检验以及心理契约、组织支持感与组织公民行为的相关分析,运用多元回归分析考察心理契约、组织支持感对组织公民行为不同维度的预测作用。 研究结果发现： 1.教师心理契约在性别、婚姻状况、学校类型、学校级别上呈显著性差异；组织支持感在婚姻状况、学校类型水平上呈显著性差异；组织公民行为的个别维度分别在性别、学校类型、学校级别上呈显著性差异。 2.教师心理契约和组织公民行为具有显著正相关,组织支持感和组织公民行为具有显著正相关,组织支持感和组织公民行为具有显著正相关。 3.学校责任是组织支持感的显著预测变量,教师责任是组织公民行为的显著预测变量,学校责任和组织支持感是组织组织公民行为的显著预测变量。 4.组织支持感是心理契约和组织公民行为的中介变量。

【关键词】：
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G443
【目录】：

摘要3-4

Abstract4-6

1.前言6-7

2.文献综述7-17

2.1 心理契约文献综述7-10

2.2 组织支持感文献综述10-13

2.3 组织公民行为文献综述13-15

2.4 研究总结和问题提出15-17

3 研究过程17-18

3.1 研究假设17

3.2 研究方法17

3.3 研究工具17

3.4 数据统计与处理17-18

4. 结果分析18-27

4.1 人口学统计18

4.2 中小学教师心理契约、组织支持感和组织公民行为在人口学变量上的差异性分析18-23

4.3 中小学教师心理契约、组织支持感与组织公民行为的相关分析23-24

4.4 中小学教师心理契约、组织支持感与组织公民行为的回归24-27

5 讨论27-31

5.1 中小学教师心理契约、组织支持感和组织公民行为人口学变量分析27-28

5.2 中小学教师心理契约、组织支持感和组织公民行为的关系分析28-31

6. 总结31-33

6.1 研究结论31

6.2 本研究的局限性31-33

参考文献33-37

附录37-40

在校期间的研究成果及发表的学术论文40-41

致谢41

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