基于心理资本干预的高校教师工作倦怠研究

发布时间：2016-06-06 00:00

本文关键词：企业员工心理资本对其组织公民行为的影响，由笔耕文化传播整理发布。

《兰州大学》 2011年

基于心理资本干预的高校教师工作倦怠研究

张军

【摘要】：高校教师作为我国教育事业发展的中流砥柱,肩负着培育具有中国特色的多层次、高质量人才的重要使命,其教育质量的高低直接影响我国未来的发展。随着国家、社会对高校教师提出的期望越来越高,教师面对来自各方面的挑战也在逐步增大,普遍存在着工作倦怠感。工作倦怠的产生不仅影响教师自己的身心健康,同时极大影响了教育质量,造成了教育资源的巨大损失。因此对高校教师工作倦怠的研究,是发展高等教育亟待解决的问题。本文选取兰州大学、兰州理工大学、兰州商学院三所大学的198名教师作为研究样本,探讨基于心理资本干预和消除高校教师的工作倦怠,即从高校教师自身的影响因素出发,通过增强个体自身的自我效能感和自信,改变个体的归因方式,提升个体应对逆境、压力的承受能力和反弹能力等,以达到抑制工作倦怠感的目的。本研究具体结论如下： (1)高校教师普遍存在工作倦怠感。 (2)高校教师工作倦怠在人口统计学变量上存在一定的差异性。 (3)高校教师的心理资本与其工作倦怠存在显著负相关。这在一定程度上表明高校教师的心理资本水平越高,其工作倦怠程度感越低。 (4)坚韧性与乐观是情绪衰竭的负向预测因子,即高校教师的坚韧性与乐观决定他们的情绪衰竭；自我效能、希望和坚韧性是玩世不恭的负向预测因子,即高校教师的自我效能、希望和坚韧性决定他们的玩世不恭；自我效能与坚韧性是成就感低落的负向预测因子,即高校教师的自我效能与坚韧性决定他们的成就感低落水平。高校教师的心理资本水平越高,其工作倦怠程度感越低。

【关键词】：
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G443
【目录】：

摘要3-4

Abstract4-9

第一章绪论9-14

1.1 选题背景9-10

1.2 研究意义10-11

1.2.1 理论意义10-11

1.2.2 现实意义11

1.3 研究方法和思路11-14

1.3.1 研究方法11

1.3.2 研究思路11-14

第二章相关理论综述14-25

2.1 心理资本的研究综述14-19

2.1.1 心理资本的理论基础14-15

2.1.2 心理资本概念的界定15-17

2.1.3 心理资本的结构维度17-18

2.1.4 心理资本的干预研究18-19

2.2 高校教师工作倦怠的研究综述19-25

2.2.1 工作倦怠的概念19-20

2.2.2 高校教师工作倦怠的概念20-21

2.2.3 工作倦怠的结构21-22

2.2.4 工作倦怠的干预措施22

2.2.5 工作倦怠的测量22-23

2.2.6 高校教师工作倦怠的研究现状23

2.2.7 高校教师工作倦怠研究评述23-25

第三章实证方案设计25-28

3.1 研究假设25-26

3.2 调查问卷的设计26-27

3.3 数据统计分析方法27

3.4 研究对象27-28

第四章实证结果的分析28-44

4.1 实证调查资料整理28-29

4.2 实证结果的信度、效度检验29-33

4.2.1 工作倦怠量表30-31

4.2.2 心理资本问卷31-33

4.3 高校教师工作倦怠总体评价33-34

4.4 高校教师工作倦怠分类评价34-41

4.4.1 对因变量是否符合正态分布的检验34-35

4.4.2 人口统计学变量对高校教师工作倦怠的影响35-41

4.5 高校教师心理资本与工作倦怠的相关分析41-42

4.6 高校教师心理资本对工作倦怠影响的回归检验42-44

第五章主要研究结论与假设验证44-47

5.1 主要研究结论44-45

5.2 对假设进行验证后的结果45-47

第六章高校教师心理资本的开发策略47-51

6.1 高校教师自我效能的开发策略47-48

6.1.1 通过熟练掌握与成功体验来开发高校教师的自我效能47

6.1.2 通过替代学习与模仿来开发高校教师的自我效能47-48

6.1.3 通过社会说服和积极反馈来开发高校教师的自我效能48

6.2 高校教师希望的开发策略48-49

6.2.1 设置具有挑战性的目标48

6.2.2 寻找备选路径和制定消除障碍的计划48-49

6.2.3 通过教师参与和授权,提升希望实现的动力49

6.3 高校教师乐观的开发策略49-50

6.3.1 包容过去49

6.3.2 珍惜现在49

6.3.3 寻找未来的机会49-50

6.4 高校教师坚韧性的开发策略50-51

6.4.1 实施员工心理援助计划(EAP)50

6.4.2 加强高校教师抗挫折培训50-51

附录51-54

参考文献54-56

在学期间的研究成果56-57

致谢57

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