浙江省特殊教育研究资源库

1. 视力障碍儿童的心理韧性与情绪-行为问题的关系

姜硕媛，李建军，王焐，闫国利 - 《中国特殊教育》, 2015年 第2期

采用《青少年心理韧性量表》和《长处和困难问卷(学生版)》对79名视力障碍儿童和79名视力正常儿童进行调查,探讨视力障碍儿童的心理韧性与情绪-行为问题的关系.结果发现:(1)在心理韧性上,视力障碍儿童的情绪控制、人际协助以及心理韧性显著低于视力正常儿童;(2)在情绪-行为问题上,视力障碍儿童的情绪症状...

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2. 开展班级活动,提升盲校班主任专业素养

周天长，杜瑞文 - 《现代特殊教育》, 2015年 第1期

班级活动是盲校开展德育的重要载体和常见形式.通过组织开展丰富多彩、寓教于乐的班级活动,盲校班主任可以更加深入、全面地了解盲生,提升与盲生沟通交流的水平,提高管理及组织班级活动的业务素养,更有效地对盲生开展心理疏导等.

关键词：

3. 字号和词频对低视生阅读效率影响的研究及教育对策

李建军，张兰兰，闫国利 - 《中国特殊教育》, 2012年 第8期

本研究以25名低视力学生为研究对象,探讨字号及词频对低视力学生阅读的影响,探寻适宜低视力学生在日常学习中提高阅读效率的字号,并探讨提高阅读能力对低视生心理健康所产生的影响.研究得出以下结论:(1)在词汇命名任务中,字号大小、词频对被试的命名反应时有显著影响；(2)在句子语境条件下,字号大小对句子阅读...

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4. 感觉经验缺失对视力、听力障碍学生概念表征的影响

宋宜琪，张积家，王育茹 - 《中国特殊教育》, 2012年 第1期

通过概念特征自由联想实验,比较了视力、听力障碍学生和普通学生的具体事物概念表征的差异.结果表明:(1)与普通学生相比,视力、听力障碍学生联想的特征数量少,分布分散.(2)视力、听力障碍学生的概念表征受感知觉经验缺失的影响,概念表征具有明显的通道差异.聋生的听觉通道的概念特征显著少于普通学生,盲生的触...

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5. 运用感觉补偿法的盲童餐盘设计

吴佳慧，倪欢，彭子珅，王祺达，朱杰，陈思宇 - 《科教导刊》, 2015年 第4期

盲童是社会一大弱势群体,视觉障碍使他们生活中存在诸多不便.针对这一情况,本研究从盲童饮食着手,运用感觉补偿的方法,根据心理学、材料学等设计学知识,对盲童餐盘进行设计探索.从人类除视觉之外的其他感官体验出发,着重探究用其他感官来替代视觉引导的盲童餐盘改良设计.该产品的设计旨在改善盲童因视力障碍导致端餐...

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6. 盲校折纸教学定位法初探

颜涛 - 《现代特殊教育》, 2015年 第10期

折纸有助于培养视障学生的触觉能力，强化其精细动作及空间想象能力，是盲校美工课程中的重要教学内容。由于视力障碍，视障学生立体形象思维的构建明显受限，折纸教学难度很大。从定位入手，发挥概念、标志的巨大作用，注重折纸过程中的定位变化，可有效突破盲校折纸教学的难点，提高折纸教学的有效性。

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7. 盲校小学数学高效课堂中问题情境的创设

杜瑞文 - 《现代特殊教育》, 2015年 第7期

视障小学生好奇心较强、具有较强的求知欲。情境教学可以引起学生学习数学的兴趣，激发其学习积极性。教师在创设情境时，要注重趣味性，吸引全体学生；注重生活性，让学生感受数学就在身边；注重层次性，利于学生解决实际问题；注意挑战性，激发学生的潜能。

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8. 盲生《病理学》教学方法研究

李冬梅，徐明 - 《长春大学学报（社会科学版）》, 2015年 第5期

《病理学》是联系基础医学和临床医学的桥梁和纽带。盲生由于其视力障碍，导致学习医学基础专业课《病理学》难度很大，认识事物往往不够准确和全面。根据《病理学》的教学任务、内容、对象以及研究方法，因地制宜地采取适合盲生学习特点的教学方法，才能有效提高本学科的教学质量，满足盲生对《病理学》的学习要求。

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9. 论视力障碍者的作品获取权——兼论《马拉喀什条约》在我国著作权法中的适用

徐小奔 - 《知识产权》, 2014年 第3期

《马拉喀什条约》为视力障碍者作品获取权的制度构成规定了一般规则.从理论上看,其权利对象是视力障碍者平等接触作品的利益,具有人权意义和私权属性,其法权形式具有霍菲尔德理论中的豁免权与请求权性质.从制度构成的角度来看,权利客体是对无障碍格式版作品的重制、发行与使用行为,权利主体则主要由视障者本人(代理人...

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10. 特殊院校盲人按摩实践教学模式的探索与实践

邱建维，陆统，崔瑶 - 《课程教育研究》, 2013年 第28期

随着社会对盲人按摩有了更高、更新的要求，职业：校如何才能培养出一支高素质的技能型中医按摩人才，显然按摩作为一项实践性和应用性很强的专业，重点在于创新教学模式，提高学生的实践动手能力。根据我校盲人按摩专业从“理论-实践要再理论-再实践”的人才培养规律，探索视力障碍学生动手能力的培养，构建和利用各种实践...

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11. 特殊教育专业大学生专业承诺在学校氛围和学业情绪中的中介作用

许有云，刘亚鹏，何侃，邓慧华 - 《中国特殊教育》, 2015年 第11期

以465名特殊教育专业大学生为对象,进行问卷调查,考查了特教专业大学生学校氛围、专业承诺和学业情绪的关系.结果发现:(1)学校氛围由高到低依次为同学支持、教师支持和自主机会;专业承诺由高到低依次是规范承诺、继续承诺、情感承诺和理想承诺;在学业情绪中积极高唤醒项目均分最高,消极低唤醒项目均分最低.(2...

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12. 聋校数学分类讨论教学的几点思考

吴光安 - 《现代特殊教育》, 2016年 第2期

分类讨论是重要的数学思想。基于现阶段聋生数学分类讨论的掌握情况，结合具体的教学实例，建议教师提高对分类讨论思想价值的认识、培养聋生分类讨论的意识、对教材中的分类讨论体系有整体的认识、在课堂教学中渗透分类讨论的思想。其中，课堂教学是最为关键的环节，应做到重视“双基”，恰当变式；注重积累相关数学活动经验...

关键词：

13. 幼儿园教师接纳自闭症幼儿的心路历程

习荣静 - 《现代特殊教育》, 2016年 第1期

文章叙述了幼儿园教师接纳一位自闭症幼儿的心路历程，分析了其在融合教学过程中积极探索有效干预措施的实践经验。适宜的环境能够促进融合教育的开展，融合教育需要获得幼儿与家长的理解与支持，，需要教师身心的投入和相关的专业支持。

关键词：

14. 特殊教育信息化研究综述——基于2000-2015年CNKI数据的分析

胡艳，俞树煜，黄慧芳，王国华 - 《中国特殊教育》, 2015年 第12期

特殊教育信息化是教育信息化的重要组成部分.伴随着教育信息化的发展,特殊教育信息化也逐渐受到各行各业的关注.本研究采用内容分析的方法,从研究内容、研究方法、研究数量和作者等维度对特殊教育信息化的相关文献进行了梳理和归纳,最后从发展特殊教育的方针政策和管理、信息技术与特殊教育课程教学深度融合、特殊教育教...

关键词：特殊教育信息化；信息技术；

15. 与失聪儿童沟通个案分析

马世美 - 《现代特殊教育》, 2015年 第11期

全纳教育的目的是使教师和学生都能接纳多样性并视之为机会，视之为学习环境的丰富，而不是问题。文章以在幼儿园工作的几个片段，分析展示了面对听力残疾儿童，在沟通方面的观察、思考、研究。有效的沟通需要有爱，更需要专业的思考。

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16. 大学聋生英语教学的有效性研究

高文智，庞敬春，张百惠 - 《现代特殊教育》, 2015年 第11期

大学英语是听障大学生学习的必修课程。当前大学英语教学中普遍存在学生基础差异大、教学目标模糊、过高，有效性教学资源缺乏，教师特殊教育专业知识不足，手语技能欠佳，学生学习困难，效率不高等问题。充分尊重听障生生理、学习特征，以人为本，以“够用”为原则，分层次设定教学目标，选修与必修相结合，开发有针对性的课...

关键词：

17. 中西部新建和改扩建特殊教育学校发展现状及问题调查

杨希洁 - 《中国特殊教育》, 2015年 第11期

采用问卷调查和访谈,对中西部7省的98所新建和改扩建学校,从学校基础建设、在校学生情况、师资配置、课程设置等四个方面进行调查,结果发现:新建校存在缺少专用教室和康复设备、对招生规模的预测和招生方式不科学、学段设置偏狭、课程设置依据有偏差等问题;改扩建校存在班额过大的问题;两类学校均存在校址远离城区、...

关键词：

18. 情景特征对自闭症儿童社交定向影响的眼动研究

林云强 - 《中国特殊教育》, 2015年 第10期

以37名自闭症儿童和28名普通儿童为被试,采用电影社交片段为刺激材料探讨情景特征对社交定向的影响.结果发现:自闭症儿童对社交定向区域的首进入时间和前注视次数显著多于普通儿童,注视时间和注视次数却显著少于普通儿童;对于正性情境类型社交定向的首注视时间显著多于负性情境,对于室外场所类型社交定向的注视时间...

关键词：

19. 不同语言任务下4-7岁听障儿童的言语流畅性特征

高晓慧，万勤，惠芬芬，吴静，梁峻波，黄昭鸣 - 《中国特殊教育》, 2015年 第10期

通过采集4-7岁听障儿童和普通儿童在看图说话和自发性语言任务的语言样本,探究两组被试在语速、停顿、重复和拖延四个方面的差异.结果:(1)听障儿童的语速极其显著慢于普通儿童,平均停顿和拖延次数显著多于普通儿童;(2)语言任务对语速、平均停顿次数和重复均有显著影响;结论:4-7岁听障儿童有语速过慢、停顿...

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20. 自闭症儿童家园共育有效性措施的研究

杨姗姗，陈笑萍 - 《现代特殊教育》, 2015年 第12期

观察、记录自闭症儿童在集体活动中的行为表现,分析、研究影响家园沟通和家园合作的因素,探讨以科学、客观、接纳的态度给予特殊儿童和家庭以人文关怀,寻找家园共育的有效措施,帮助自闭症儿童融入正常的社交环境.

关键词：

21. 功能性构音障碍儿童的矫治个案研究

赵苓利，顾群，张乐倩，孙盼盼 - 《现代特殊教育》, 2015年 第12期

在对一例功能性构音障碍儿童进行的一对一矫治训练中,通过分析发现其主要的构音错误方式为置换、歪曲、混淆.经过近6个月的口腔器官功能协调性训练、音素水平训练、音调辨音训练、触觉训练等,个案的构音状况得到较大改善.

关键词：

22. 聋校数学基本活动经验的"三化"策略分析

蒋惠珍 - 《现代特殊教育》, 2015年 第12期

数学基本活动经验直接来源于数学活动. 聋校数学课堂中,应根据聋生的学习特点,对教学内容进行"过程化、问题化和活动化"处理,将静态、抽象的公式和法则渗透在有目的、具体的数学活动中,帮助聋生在"做"和"思"的过程中,积累数学基本活动经验.

关键词：

23. 自闭症谱系障碍儿童的个案研究

赵慧芬 - 《现代特殊教育》, 2016年 第1期

调查发现，自闭症谱系障碍儿童数量呈增长趋势。通过对一名自闭谱系障碍儿童一年时间的跟踪研究，观察、记录、分析其典型行为，并同步争取家长的配合，营造接纳的环境，以游戏提高其认知能力。事实证明，有效的干预措施能够促进研究对象的社会认知和人际交流能力的发展。

关键词：

24. 听障学生创业实践活动制度建设初探

解殿伟 - 《现代特殊教育》, 2016年 第1期

高职院校听障学生在开展创业实践活动时，因制度不完善导致诸多管理问题。可从听障学生实际需要出发，引入现代企业管理制度，明确运营管理总则、生产流程规范、实训设备使用规范、“5S”管理法、安全应急预案等，完善高职听障生创业实践活动制度建设，提高听障学生的创业管理能力。

关键词：

25. 试谈自闭症儿童的说话能力培养

王淑荣，孔玲 - 《现代特殊教育》, 2015年 第12期

自闭症儿童说话能力的发展存在缺陷. 要培养自闭症儿童流畅的说话能力,就要关注自闭症儿童口语发展的准备期;重视自闭症儿童口语发展的初始期;抓住自闭症儿童口语发展的关键期.

关键词：

26. 自闭症儿童多元教育康复课程体系建构初探

尹连春，王淑荣，魏红芹 - 《现代特殊教育》, 2015年 第11期

依照国家课程改革的政策精神和培智学校新课程方案，借鉴国内外自闭症儿童教育康复的理念及方法，立足本校资源和自闭症儿童的实际需求，从基本思路、多元评价与安置、多元课程选设、多元学材开发及课程实施过程等方面，构建自闭症儿童多元教育康复课程体系，力求满足自闭症儿童的发展需求。

关键词：

27. 聋校英语教学探究 ——以大连市盲聋学校为例

国华，张宁生 - 《现代特殊教育》, 2015年 第12期

聋生的语言学习和发展异常艰难,他们的汉语学习已属不易,英语学习更是难上加难.针对聋生的英语教学有其独特性和复杂性,本文以大连市盲聋学校英语教学实践为例,探讨我国聋校英语教学现状,分析以手语为媒介的教学策略及存在的问题,并就如何改进聋校英语教学提出建议.

关键词：

28. 聋儿人工耳蜗植入术后呼吸方式异常的干预

章勇，邱思财 - 《现代特殊教育》, 2015年 第11期

以基础性和针对性干预为主要内容，运用游戏形式对1名人工耳蜗植入儿童术后的呼吸方式异常问题进行干预，并采用单一被试实验设计，比较分析干预前后的最长声时。结果显示，干预后个案的最长声时显著提高，游戏形式的干预有效提高了个案参与的积极性和兴趣。可见，游戏形式的基础性和针对性干预可以有效改善人工耳蜗术后听障...

关键词：

29. 听障青少年自我概念与疏离感:友谊支持的调节作用

吴汉，徐夫真，张珍珍 - 《中国特殊教育》, 2015年 第11期

采用一般疏离感量表、自我知觉问卷和社会关系网络问卷调查了308名听障青少年疏离感的特点及其与自我概念、友谊支持的关系.结果发现,高中男生的疏离感水平显著高于高中女生,初中女生和中专女生的疏离感水平显著高于高中女生;自我概念可以显著负向预测听障学生的疏离感;友谊支持可以调节自我概念与疏离感之间的关系....

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30. 培智中年级劳动技能课教学模式初探--以《整理书包》一课为例

丁同梅 - 《现代特殊教育》, 2016年 第2期

结合中重度智障学生特点，培智学校中年级劳动技能课可主要通过以下四步开展，即：创设情境，导入新课；示范指导，归纳步骤；充分练习，个别指导；拓展延伸，总结课堂。

关键词：

31. 积累数学基本活动经验提高聋生问题解决能力

方小英 - 《现代特殊教育》, 2015年 第12期

调查发现,教学中普遍缺少对聋生数学活动经验的关注,聋生数学思维停留在原始直观认识层面,无法进行更深入的数学思考. 问题主要在于聋生缺失观察、归纳、演绎的活动经验,难以形成稳固的数学思维模式,阻碍了问题解决能力的发展. 提高问题解决能力的基本策略包括积累观察的活动经验,提高发现问题、提出问题的能力;积...

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32. 聋童叙事的研究综述:特征、影响因素及干预策略

刘鑫，王娟 - 《中国特殊教育》, 2016年 第2期

叙事对聋童的认知、情感和社会性的发展具有积极影响,是聋童语言发展和康复训练的重要工具.通过综述相关文献发现,聋童叙事的宏观结构、微观结构、连贯性和错误类型均存在特异性;聋童的生理机能、助听设备的植入和语言环境等因素影响聋童的叙事表现;父母有效的支架型策略和基于评价体系构建的干预策略是促进聋童叙事能力...

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33. 舞动疗法运用于特殊儿童康复研究述评

庞佳 - 《中国特殊教育》, 2015年 第11期

舞动疗法融会当代生命科学和人文科学的创新理论,注重生命教育、治疗、发展的整体性观照.在治疗特殊儿童心理、情绪、行为以及人际沟通障碍与创伤等方面,舞动疗法具有独特功效.本文针对舞动疗法运用于特殊儿童康复研究的干预技术与干预效果进行述评,探讨有待于深入研究的主要问题,前瞻未来的研究方向,以期对舞动疗法与...

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34. 有轻声字音节的盲文版汉字定制浅析 ——以音节de、tɑ为例

孙宇(盲)，李纯莲 - 《现代特殊教育》, 2015年 第12期

绝大多数轻声音节没有对应的汉字,故可以利用轻声音节以及其他音节本身和在汉语音节前面加标志位的方法来定制盲文版汉字, 进而做到盲文版汉字和普通汉字的唯一对应.列举"de"和"tɑ"两个有轻声字的音节开展盲文版汉字定制,为设计汉字盲文方案提供参考.

关键词：

35. 在线讨论中教师干预对小学聋生知识建构的影响

黄家荣，傅佑全，官淑娟，周鑫燚 - 《中国特殊教育》, 2015年 第9期

采用追踪分析的方法研究了小学聋生在线讨论时知识建构的特点,提出了帮助小学聋生更好地实现知识建构的几个原则,并通过实验进行了效果验证.结果表明:(1)教师不干预时学生表达的信息具有静态性和表象性,缺少过程性且形象性差,用于分享的信息具有无序性甚至存在过载现象,彼此之间缺乏互动,知识建构层次浅且低效;(...

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36. 录像示范法在自闭症儿童社交技能训练中的应用

翁盛，魏寿洪 - 《中国特殊教育》, 2015年 第9期

录像示范法是由Buggey最初提出并创立,它以班杜拉的社会学习理论为理论基础,是一种将需要培养的目标行为过程通过录像记录下来,再供学习者反复观看、模仿,从而习得某种目标行为的干预方法.本文介绍了该方法的主要类型以及实施步骤,并提出相关教学建议.

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37. 自闭症个体的时间认知综述

刘馨元，张志杰 - 《中国特殊教育》, 2015年 第6期

与普通人相比,自闭症个体的时间认知能力存在缺陷,这些缺陷严重影响他们对外部世界的适应.本文通过回顾自闭症个体时间认知有关的理论和实证研究,从自闭症个体时间认知特征、机制,以及改善方法和教育启示等方面.综述近年国际关于自闭症个体时间认知研究的新进展,以增加行业内关于自闭症个体时间认知障碍的了解和重视,...

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38. 有关自闭症的强烈世界理论假说及其教育启示

林国耀，陈顺森 - 《中国特殊教育》, 2015年 第6期

心理理论缺陷假说、弱中央整合假说、执行功能缺陷假说是自闭症研究领域的三个传统假说,但它们的一些观点最近受到了强烈世界理论的挑战.文章评价了强烈世界理论对自闭症症状及其成因的解释观点,并根据该理论对自闭症个体的干预与教育方法提出了相应的建议.

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39. 基于盲文语料库的现行盲文标调研究

钟经华，肖航，张海丛，关忠，高旭 - 《中国特殊教育》, 2015年 第6期

标调是现行盲文的核心问题,实际标调率是核心数据,广为流传的5％标调率不是实证性数据.本研究从正在建设的汉语盲文语料库中随机抽取新世纪以来的383个语篇,约88万字,经过计算机自动处理和人工勘验,发现现行盲文出版物的平均标调率约为11.35％,分半信度系数为0.99.不同类别语篇的标调率差异没有达到显...

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40. 自闭症谱系障碍诊断标准:演变、影响与展望

卜凡帅，徐胜 - 《中国特殊教育》, 2015年 第2期

美国精神医学学会组织出版的DSM是目前使用最广泛的精神类障碍诊断标准之一,为基础与临床神经科学、认知与行为科学以及残疾研究等领域的工作者对包括自闭症谱系障碍在内的广泛性发育障碍的诊断提供了重要依据.新版DSM-5有关自闭症谱系障碍标准的变化主要体现在障碍分类合并、诊断标准简化以及依障碍程度划分等三方...

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