基于“四个回归”的应用型本科高校教育实践探索——以《中国文化史》课程为例

发布时间：2023-06-06 20:37

　　在新时代的背景下,高等教育进入由"教学"到"教育"深化的新阶段。应用型本科院校探索课程建设,因地制宜的推进落实"四个回归"。以《中国文化史》课程为例,其落实的途径具体包括四个方面:回归常识,优化教学内容的设计,以文化专题为课程主体,采用温故知新的方式夯实学生的理论基础,以经典研读为课外重点,采用读书汇报的方式提升学生的思考能力。回归本分,提升教师教育的艺术,要丰富课程实践教学环节,提升教学艺术,要善于运用现代信息技术,展现科技的艺术。回归初心,突出课程思政的作用,在教学内容的选择上,关注人生观教育,在课外实践的执行中,关注价值观教育。回归梦想,突出大学的人才培养功能,以文化自信育人,以人文温暖育人。

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、回归常识，优化教学内容的设计
    (一)以文化专题为课程主体，采用温故知新的方式夯实学生的理论基础
    (二)以经典研读为课外重点，采用读书汇报的方式提升学生的思考能力
二、回归本分，提升教师教育的艺术
    (一)丰富课程实践教学环节，提升教学艺术
    (二)善于运用现代信息技术，展现科技的艺术
三、回归初心，突出课程思政的作用
    (一)在教学内容的选择上，关注人生观教育
    (二)在课外实践的执行中，关注价值观教育
四、回归梦想，突出大学的人才培养功能
    (一)以文化自信育人
    (二)以人文温暖育人
五、结语



本文编号：3832183