师范生数学研课的理论建构和行动研究
本文关键词：师范生数学研课的理论建构和行动研究 出处：《陕西师范大学》2016年博士论文 论文类型：学位论文
【摘要】：如果说以前进行教师教育类课程改革是师范大学提高课程品质的内部需求,那么当前随着我国新教师资格改革的逐步推进,进行教师教育类课程改革就是师范大学提高课程品质的外部压力,同时也是承担教师教育类课程的教师们所面临的机遇与挑战。本研究是蕴含于教师教育类课程教学领域中的一项行动研究。“Lesson Study”被国外学者认为是提高职后教师专业能力的重要途径,近些年来也受到我国学者的关注,出现了与我国已有教研模式的对比研究,以及运用于职后教师专业发展的实践研究。本研究在梳理相关内容文献的基础上,落脚于元语言所要表达的动态的教学研究过程这一含义,倾向于将其翻译为“研课”。然后结合数学学科的特点、师范生的特点,通过纲领性定义的方式,从目的、主体、内容、定位等角度对师范生数学研课这个概念进行了界定。在此基础上,结合与之相关的理论基础,构建出进行师范生数学研课的行动研究流程与内容。最后,以2013级62位师范生为研究对象,开展了为期十四周,总计三轮的师范生数学研课实践。本研究采用了量化研究与质性研究相结合的混合研究方法,探索了数学研课对师范生的教学设计、教学实践、教学自信心的影响程度和影响情况。量化研究的数据源来自根据教学设计与教学实践标准得到的评分,教学自信心调查量表前测与后测,以及研课问卷调查表的统计结果;质性研究的信息源来自研课问卷调查表中的开放性问题,观课笔记,视频分析,师范生每周进行的教学反思,以及师范生数学研课后的半结构访谈。从量化数据与质性数据两个维度给出师范生数学研课的实践结果与分析。本研究的结果表明,数学研课对能够体现师范生教师基本胜任力的教学设计、教学实践、教学自信心产生了积极的影响。具体的研究结论如下:第一,教学设计能力方面有显著地提高。师范生经历数学研课之后,能够具有教学设计的意识,熟悉教学设计的基本要素和流程,以及持续修改完善教学设计的意识;师范生普遍对给定的十个教学内容有了更深刻的理解,学科教学知识有了显著的提高,能够从多个角度理解和表征教学内容,主动关注学习难点的预设。第二,教学实践能力方面有显着地提高。如表达能力的提高;导入、提问、反馈、小结等体现组织教学的基本技能的提高;板书的书写,课件的制作等方面也有了明显的进步;教态方面发生了明显的变化。第三,师范生在教学设计与教学实践过程中从“关注教”到“关注学”的转变。第四,提高了团队合作的意识,教学反思的意识;掌握了基本的教学观察和教学评价的方法。本研究的创新主要体现为,首先,在理论创新方面,国内外将研课一般用于职后教师的专业学习,在过去的十年间积累了丰富的案例和素材,构建了有关研课的基本理论。本研究将其运用于教师教育,与数学教育学课程相整合,界定了师范生数学研课的内涵,建构出师范生数学研课的框架与内容,有助于丰富已有的研课理论。其次,在方法创新方面,国内外有关研课的研究一般采用质性研究的方法,侧重于研课模式的构建,本研究采用了量化研究与质性研究相结合的混合研究方法,通过量化数据与质性结果的相互佐证,得出结论。这种混合型研究方法的运用,在一定程度上突破了已有的研究方法。最后,在应用创新方面,从国际研课会议开展至今的十年间,已经实现了促进不同地域、不同学段职后教师专业发展方面的探索与实践。本研究的师范生研课面向的是数学与应用数学专业的师范生,作为教师教育类课程的一种教学方法,通过师范院校之间、不同学科之间的相互借鉴,可以应用推广到整个师范院校学科教育学课程的教学领域。鉴于对研究局限和研课理论的认识,本研究最后提出了对研课流程的改进,以及进一步研究的建议。
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G652;O1-4
【相似文献】
相关期刊论文 前10条
1 张晓英;;培养学生积极参与课堂活动的行动研究[J];科技信息;2009年13期
2 薛红勤;;浅谈行动研究[J];科技信息;2013年18期
3 于慧莹;姜晓天;;行动研究在任务型英语教学中实施的必要性[J];科技致富向导;2013年14期
4 石天玲;;教师再教育的“内隐理论”研究——基于埃利奥特解释学行动研究中的“偏见”[J];高等继续教育学报;2013年04期
5 黄佩君;黄泽锐;;英语教师研修模式的行动研究(英文)[J];科技信息(科学教研);2008年24期
6 翁玲凤;;行动研究与大学英语教师专业发展[J];科技信息;2011年16期
7 王u&;;大学英语课堂“后排现象”行动研究[J];黑龙江科技信息;2009年04期
8 李永晋;金巍;袁清;;从行动研究特点谈不同英语教学方法的教学实验[J];内江科技;2010年11期
9 陈波;;高职英语师范专业学生职前教育研究——以行动研究为视角[J];科技信息;2012年30期
10 张艳玲;;行动研究:英语教师自主专业发展的有效途径[J];科技创业月刊;2008年09期
相关会议论文 前10条
1 蔡文智;;行动研究改善康复护理内涵[A];中国康复护理学术高峰论坛暨推进优质护理服务研讨会论文集[C];2012年
2 钱音;;也说实践性智慧[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C];2006年
3 马达;;行动研究与音乐教师专业发展[A];全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（下册）[C];2006年
4 朱志权;;行动研究:让花一样的面庞绽放花一般的微笑[A];国家教师科研专项基金科研成果（神州教育卷3）[C];2013年
5 连茂廷;房元霞;;行动研究—教师专业化发展的有效途径[A];全国高等师范院校数学教育研究会2008年学术年会论文集[C];2008年
6 严霞;;诗意地言说课程行动研究——初探行动研究话语的表述[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C];2006年
7 林颖;吴鼎铭;;网络集体行动研究的多元逻辑与范式变迁[A];“传播与中国·复旦论坛”（2013）——网络化关系：新传播与当下中国论文集[C];2013年
8 祝卓宏;高文斌;陈祉妍;刘泽文;高晶;;青少年网络成瘾治疗方案的行动研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
9 丹豫晋;刘映海;苏连勇;;3例初中生网络成瘾体育干预行动研究[A];增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2011年
10 刘洪敏;;广平一中“新课堂教学团队亮点展示”案例分析报告暨《新课程背景下教师有效学习途径的行动研究》阶段性成果[A];河北省教师教育学会第五届优秀课题成果展论文集[C];2013年
相关重要报纸文章 前10条
1 本报记者 齐林泉 北京师范大学教育系教授 郑新蓉 北京市朝阳区十八里店小学教师 房彦红 江苏省江阴市华士实验中学国际部 张福勤 北京教育科学研究院研究员 韩淑萍;在行动研究中获得成长[N];中国教育报;2009年
2 武穴市梅川中学 刘平选 蔡中平 张健;开展行动研究 提高复习水平[N];黄冈日报;2014年
3 肖 川 胡德维;把校本行动研究作为教师的一种生活方式[N];中国教师报;2005年
4 裴娣娜;教师如何研究课程改革[N];中华读书报;2003年
5 山东省高密市教科院 王玉兵;山东高密：行动研究改变低效课堂[N];中国教育报;2008年
6 青岛开发区一中 赵秀琴;行动研究——教师自我发展的新途径[N];学知报;2010年
7 李原付;行动研究在小学数学应用题教学中的运用[N];黔西南日报;2010年
8 理查德·萨格;释放反思性实践的魔力[N];中国教育报;2007年
9 刘良华 华南师范大学教科院博士、教授;一线教师，，做个教育的草根研究者[N];中国教育报;2010年
10 华南师范大学教科院 刘良华;成为有思考习惯的教师[N];中国教育报;2007年
相关博士学位论文 前3条
1 田枫;师范生数学研课的理论建构和行动研究[D];陕西师范大学;2016年
2 刘良华;行动研究的史与思[D];华东师范大学;2001年
3 谭清;建构主义视野下基于网络的大学英语写作教学：课堂行动研究[D];中央民族大学;2009年
相关硕士学位论文 前10条
1 王琳;背诵式语言输入对提高高中生英语写作的行动研究[D];沈阳师范大学;2014年
2 阮芳;问题导学应用于高中生物教学的行动研究[D];黄冈师范学院;2015年
3 杨新星;对比修辞理论在大学英语写作教学中应用的行动研究[D];长江大学;2015年
4 尹慧珍;提高深静脉血栓高危患者早期活动依从性的行动研究[D];郑州大学;2015年
5 钟丹;重拾专业信任—一个社工的行动研究历程[D];中国青年政治学院;2014年
6 杨周健;改善师生关系的行动研究[D];华中师范大学;2015年
7 刘婉丽;微课提升小学语文教师信息化教学能力的研究[D];曲阜师范大学;2015年
8 冷天存;使用导学案促进高一年级学生数学学习衔接的行动研究[D];云南师范大学;2015年
9 王艺丹;学龄前儿童汉语识字教学的行动研究[D];中央民族大学;2015年
10 胡月;学龄前儿童阅读流畅教学的行动研究[D];中央民族大学;2015年
本文编号：1320805
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/jckxbs/1320805.html
