企业员工工作场所学习对其创新行为影响研究
发布时间：2023-04-19 18:02
随着信息社会的快速发展,各行业知识更新速度都在显著提升,通过学校教育所获得的知识已经难以长时间满足工作需要,因此工作场所学习已经成为终身学习的重要组成部分。近十年来,互联网企业主导的金融产品创新、交通服务创新、传媒信息创新、旅游服务创新、教育医疗创新等层出不穷,正在深刻改变社会生活方式,而这些创新都诞生于工作场所学习。互联网企业家的共同特征之一就是快速学习、跨界学习、碎片化学习。我国不仅在互联网产业,实际上各行各业已经全面进入自主创新时代,在工作中时刻面临创新挑战,工作场所学习是应对工作创新挑战的重要手段。然而,以往关于工作场所学习的研究较少聚焦于工作创新,因此研究工作场所学习对员工创新行为的影响具有重要的理论价值和现实意义。本文聚焦的主要问题是企业员工工作场所学习影响创新行为的动机因素、内容因素、互动因素,以及心理决策机理,主要依托全视角学习理论的三种学习维度:学习动机、学习内容、学习互动,通过分析累积学习、同化学习、顺应学习、转换学习四种学习类型与创新的理论关系,以及个人决策能力三要素(抗沉没成本能力、合理自信能力、社会规范识别能力)在理论上的中介作用,提出工作场所学习动机影响创新...
【文章页数】：172 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景与研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究内容与研究框架
1.2.1 研究内容
1.2.2 研究框架
1.3 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究创新点
第二章 文献综述
2.1 相关概念界定
2.1.1 工作场所学习的概念
2.1.2 个人决策能力的概念
2.1.3 员工创新行为的概念
2.2 相关文献综述
2.2.1 工作场所学习的相关文献综述
2.2.2 个人决策能力的相关文献综述
2.2.3 员工创新行为的相关文献综述
2.2.4 工作场所学习影响员工创新行为的相关文献综述
第三章 工作场所学习对创新行为影响的理论分析
3.1 工作场所学习产生工作创新的可能性分析
3.1.1 学习的三种维度与内涵
3.1.2 四种学习类型与创新的潜在理论关系
3.1.3 学习动机、内容、互动与创新的潜在理论关系
3.2 个人决策能力产生中介作用的可能性分析
3.2.1 基于经济学和心理学的决策理论与创新的关系
3.2.2 行为决策理论与创新的关系
3.2.3 行为决策理论与工作场所学习的关系
3.3 工作场所学习影响员工创新行为的理论模型
3.3.1 知识发展与创新的关系及理论模型
3.3.2 工作场所学习动机影响员工创新行为的理论模型
3.3.3 工作场所学习内容影响员工创新行为的理论模型
3.3.4 工作场所学习互动影响员工创新行为的理论模型
第四章 工作场所学习动机对创新行为的影响研究
4.1 理论模型与假设
4.1.1 工作场所学习动机与员工创新行为的关系
4.1.2 个人决策能力的中介效应
4.2 研究设计与数据采集
4.2.1 研究设计
4.2.2 数据采集
4.3 统计分析与假设检验
4.3.1 描述性统计与相关分析
4.3.2 信度与效度分析
4.3.3 工作场所学习动机对员工创新行为的直接作用
4.3.4 工作场所学习动机对员工决策能力的直接作用
4.3.5 员工决策能力对员工创新行为的直接作用
4.3.6 员工决策能力的中介作用
4.4 分析与讨论
4.4.1 工作场所学习动机类型对员工创新行为的影响
4.4.2 工作场所学习动机类型对员工决策能力的影响
4.4.3 员工决策能力对员工创新行为的影响
4.4.4 员工决策能力的中介效应
4.5 本章小结
第五章 工作场所学习内容对创新行为的影响研究
5.1 理论模型与假设
5.1.1 工作场所学习内容和员工创新行为的关系
5.1.2 员工决策能力的中介作用
5.2 研究设计与数据采集
5.2.1 研究设计
5.2.2 数据采集
5.3 统计分析与假设检验
5.3.1 描述性统计与相关分析
5.3.2 信度与效度分析
5.3.3 工作场所学习内容对员工创新行为的直接作用
5.3.4 工作场所学习内容对员工决策能力的直接作用
5.3.5 员工决策能力对员工创新行为的直接作用
5.3.6 员工决策能力的中介作用
5.4 分析与讨论
5.4.1 工作场所学习内容类型对员工创新行为的影响
5.4.2 工作场所学习内容类型对员工决策能力的影响
5.4.3 员工决策能力对员工创新行为的影响
5.4.4 员工决策能力的中介效应
5.5 本章小结
第六章 工作场所学习互动对创新行为的影响研究
6.1 理论模型与假设
6.1.1 工作场所学习互动和员工创新行为的关系
6.1.2 员工决策能力的中介作用
6.2 研究设计与数据采集
6.2.1 研究设计
6.2.2 数据采集
6.3 统计分析与假设检验
6.3.1 描述性统计与相关分析
6.3.2 信度与效度分析
6.3.3 工作场所学习互动对员工创新行为的直接作用
6.3.4 工作场所学习互动对员工决策能力的直接作用
6.3.5 员工决策能力对员工创新行为的直接作用
6.3.6 员工决策能力的中介作用
6.4 分析与讨论
6.4.1 工作场所学习互动类型对员工创新行为的影响
6.4.2 工作场所学习互动类型对员工决策能力的影响
6.4.3 员工决策能力对员工创新行为的影响
6.4.4 员工决策能力的中介效应
6.5 本章小结
第七章 工作场所学习影响创新行为的实践启示
7.1 建立跨界学习系统促进创新
7.1.1 跨行业学习促进创新
7.1.2 跨领域学习促进创新
7.1.3 跨专业学习促进创新
7.2 驱动深度与成就学习动机促进创新
7.2.1 建立基于深度学习动机的学习体系
7.2.2 建立基于成就学习动机的学习体系
7.2.3 建立升级表面学习动机的激励机制
7.3 建立以自学为中心的学习互动系统促进创新
7.3.1 建立自我复盘式的学习中心
7.3.2 建立系统化培训的学习平台
7.3.3 建立碎片化学习的交流系统
第八章 结论与展望
8.1 主要研究结论
8.2 研究不足与展望
参考文献
致谢
攻读博士/硕士学位期间取得的科研成果
作者简介
附录:调查问卷
本文编号：3793934
【文章页数】：172 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景与研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究内容与研究框架
1.2.1 研究内容
1.2.2 研究框架
1.3 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究创新点
第二章 文献综述
2.1 相关概念界定
2.1.1 工作场所学习的概念
2.1.2 个人决策能力的概念
2.1.3 员工创新行为的概念
2.2 相关文献综述
2.2.1 工作场所学习的相关文献综述
2.2.2 个人决策能力的相关文献综述
2.2.3 员工创新行为的相关文献综述
2.2.4 工作场所学习影响员工创新行为的相关文献综述
第三章 工作场所学习对创新行为影响的理论分析
3.1 工作场所学习产生工作创新的可能性分析
3.1.1 学习的三种维度与内涵
3.1.2 四种学习类型与创新的潜在理论关系
3.1.3 学习动机、内容、互动与创新的潜在理论关系
3.2 个人决策能力产生中介作用的可能性分析
3.2.1 基于经济学和心理学的决策理论与创新的关系
3.2.2 行为决策理论与创新的关系
3.2.3 行为决策理论与工作场所学习的关系
3.3 工作场所学习影响员工创新行为的理论模型
3.3.1 知识发展与创新的关系及理论模型
3.3.2 工作场所学习动机影响员工创新行为的理论模型
3.3.3 工作场所学习内容影响员工创新行为的理论模型
3.3.4 工作场所学习互动影响员工创新行为的理论模型
第四章 工作场所学习动机对创新行为的影响研究
4.1 理论模型与假设
4.1.1 工作场所学习动机与员工创新行为的关系
4.1.2 个人决策能力的中介效应
4.2 研究设计与数据采集
4.2.1 研究设计
4.2.2 数据采集
4.3 统计分析与假设检验
4.3.1 描述性统计与相关分析
4.3.2 信度与效度分析
4.3.3 工作场所学习动机对员工创新行为的直接作用
4.3.4 工作场所学习动机对员工决策能力的直接作用
4.3.5 员工决策能力对员工创新行为的直接作用
4.3.6 员工决策能力的中介作用
4.4 分析与讨论
4.4.1 工作场所学习动机类型对员工创新行为的影响
4.4.2 工作场所学习动机类型对员工决策能力的影响
4.4.3 员工决策能力对员工创新行为的影响
4.4.4 员工决策能力的中介效应
4.5 本章小结
第五章 工作场所学习内容对创新行为的影响研究
5.1 理论模型与假设
5.1.1 工作场所学习内容和员工创新行为的关系
5.1.2 员工决策能力的中介作用
5.2 研究设计与数据采集
5.2.1 研究设计
5.2.2 数据采集
5.3 统计分析与假设检验
5.3.1 描述性统计与相关分析
5.3.2 信度与效度分析
5.3.3 工作场所学习内容对员工创新行为的直接作用
5.3.4 工作场所学习内容对员工决策能力的直接作用
5.3.5 员工决策能力对员工创新行为的直接作用
5.3.6 员工决策能力的中介作用
5.4 分析与讨论
5.4.1 工作场所学习内容类型对员工创新行为的影响
5.4.2 工作场所学习内容类型对员工决策能力的影响
5.4.3 员工决策能力对员工创新行为的影响
5.4.4 员工决策能力的中介效应
5.5 本章小结
第六章 工作场所学习互动对创新行为的影响研究
6.1 理论模型与假设
6.1.1 工作场所学习互动和员工创新行为的关系
6.1.2 员工决策能力的中介作用
6.2 研究设计与数据采集
6.2.1 研究设计
6.2.2 数据采集
6.3 统计分析与假设检验
6.3.1 描述性统计与相关分析
6.3.2 信度与效度分析
6.3.3 工作场所学习互动对员工创新行为的直接作用
6.3.4 工作场所学习互动对员工决策能力的直接作用
6.3.5 员工决策能力对员工创新行为的直接作用
6.3.6 员工决策能力的中介作用
6.4 分析与讨论
6.4.1 工作场所学习互动类型对员工创新行为的影响
6.4.2 工作场所学习互动类型对员工决策能力的影响
6.4.3 员工决策能力对员工创新行为的影响
6.4.4 员工决策能力的中介效应
6.5 本章小结
第七章 工作场所学习影响创新行为的实践启示
7.1 建立跨界学习系统促进创新
7.1.1 跨行业学习促进创新
7.1.2 跨领域学习促进创新
7.1.3 跨专业学习促进创新
7.2 驱动深度与成就学习动机促进创新
7.2.1 建立基于深度学习动机的学习体系
7.2.2 建立基于成就学习动机的学习体系
7.2.3 建立升级表面学习动机的激励机制
7.3 建立以自学为中心的学习互动系统促进创新
7.3.1 建立自我复盘式的学习中心
7.3.2 建立系统化培训的学习平台
7.3.3 建立碎片化学习的交流系统
第八章 结论与展望
8.1 主要研究结论
8.2 研究不足与展望
参考文献
致谢
攻读博士/硕士学位期间取得的科研成果
作者简介
附录:调查问卷
本文编号：3793934
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