论中国近代学制变革下的音乐教科书本土化演进 ——以上海近代新学制音乐教科书为例
发布时间：2021-03-22 22:04
从1872年在华西方传教士编写的第一本音乐教科书《乐法启蒙》到新中国成立前,中国的音乐教科书经历了从无到有,从模仿西方到努力走向自主的演进过程。因此,研究音乐教科书及其本土化演进的过程,对于总结近代中国音乐教育史和学校音乐教育演变的规律、发现存在的问题,都具有一定的理论和实践意义。全文主要以近代中国三次学制变革,《壬寅·癸卯学制》、《壬子·癸丑学制》和《壬戌学制》为历史背景,分成“绪论”和四章来论述学校音乐教育制度的变迁和音乐教科书“本土化”的演进。绪论部分就“学制”、“音乐教科书”和“本土化”等概念进行了解释,梳理了文献综述、阐明了研究空间、研究意义、研究方法,构建了论文的框架,为论文的研究奠定了理论基础。第一章主要分析了清朝末年《壬寅·癸卯学制》颁布前后清政府对于“音乐一科”由轻视到重视的态度转变,比较了传教士编写的教科书、官方统编的教科书和国人自编的音乐教科书在编写目的、内容思想上呈现出来差异性,指出早期音乐教科书本土化探索的艰难。另外,出版业的兴起对音乐教科书的推广起到一定的推动作用。第二章论述了民国初年《壬子·癸丑学制》的诞生、学校音乐教育制度的初步建立以及音乐教科书本土化在...
【文章来源】：上海音乐学院上海市
【文章页数】：268 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
《乐理启蒙》部分章节和乐谱
图 2 《学部选录初等小学乐歌》（1911）“凡例”里的“中国化”又可作“本土化”或“本国化”，意思相同，都与国情”1，但笔者认为“中国化”、“本国化”二词具有国别化”、“日本化”等他国概念，而“本土化”则相对于“异域化适合表现外来的音乐教育引入中国后，与本国的国情不断地相适这一过程。因此，本文运用“本土化”这一概念来定义音乐教科合中国国情和需要”的特质，并对这一概念在音乐历史文论中做本土化问题很早就已经引起学者们的关注了。梁启超就曾在《饮国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件”，他摘录了黄公十九章》一曲，称赞其“一代妙文也”，如能“谱之，以实施于其可以不阙矣”，梁启超还大胆对音乐教科书的编写提出建议，必全用西谱。若能参酌吾国雅、剧、俚三者调和取裁之，以成祖也。将来所有诸乐，用西谱者十而六七，用国谱者十而三四，夫种乐谱来为歌曲谱曲，从而保存我国传统的乐声，这可能是最西的思想言论了。1917 年童斐3在《音乐教科书之商榷》一文中
狄就烈
【参考文献】：
期刊论文
[1]由“本土化”到“本体化” 跨越最后一厘米——国际三大音乐教育体系对接常态课堂教学策略谈[J]. 钱瑞华. 中国音乐教育. 2018(04)
[2]燕京大学导师制与近代中国高等教育的本土化[J]. 杨燕. 山东高等教育. 2017(05)
[3]留学生对清末教育改革的参与和影响[J]. 周牧. 江苏社会科学. 2016(06)
[4]1923年新学制下《初级中学图画课本》之评述[J]. 万竹青,刘玉蓉. 美育学刊. 2016(05)
[5]近代教育学思维的三次浪潮及其检视[J]. 曹永国. 高等教育研究. 2016(01)
[6]试论汪伪政权对中等教育的“整顿”[J]. 付启元. 复旦学报(社会科学版). 2015(05)
[7]试论日本近代实用主义教育思想的本土化[J]. 吴莹. 西北师大学报(社会科学版). 2015(03)
[8]论20世纪20年代新学制改革中的历史教科书[J]. 朱煜,郝佩林. 历史教学(下半月刊). 2014(09)
[9]中国现代教科书发展的“黄金二十年”[J]. 吴小鸥,褚兴敏. 宁波大学学报(教育科学版). 2014(04)
[10]1922年“壬戌学制”仿效美国学制的原因论析——兼论晚清民国时期中国学制的演变[J]. 周宇清. 苏州大学学报(哲学社会科学版). 2014(02)
博士论文
[1]中国百年师范教育制度变迁研究[D]. 霍东娇.东北师范大学 2018
[2]晚清民国时期中小学国学教育的历史嬗变研究[D]. 赵颖霞.河北大学 2016
[3]民国时期小学音乐教科书研究（1912-1937）[D]. 罗晓慧.华中师范大学 2014
[4]音乐教学法教材之历史研究（1901-1976）[D]. 杨丹.湖南师范大学 2013
[5]中国近代大学教科书发展历程研究[D]. 李金航.苏州大学 2013
[6]社会文化变迁中公民教育的本土演进[D]. 栗蕊蕊.华东师范大学 2013
[7]我国近代中小学教科书编审制度研究[D]. 王昌善.湖南师范大学 2011
[8]南京国民政府时期学校教育政策研究[D]. 苏国安.河北大学 2010
[9]1937年以前中国音乐期刊文论研究[D]. 祁斌斌.中央音乐学院 2010
[10]清末学校教育政策研究[D]. 李占萍.河北大学 2009
硕士论文
[1]柯达伊教学法在我国合唱教学中的本土化“困境”分析[D]. 肖硕.上海师范大学 2018
[2]近代教会中学的本土化[D]. 李森.广西师范大学 2017
[3]从音乐教科书看20世纪上半叶我国中小学音乐课程的发展[D]. 蔡琰.上海音乐学院 2014
[4]中国近现代音乐教育制度研究（1922-1937）[D]. 龙梦姣.华中师范大学 2014
[5]中国近现代音乐教育制度（1937-1949）[D]. 张召涵.华中师范大学 2014
[6]壬寅学制[D]. 周浩.宁夏大学 2013
[7]清末民初我国的学校音乐教育制度[D]. 翟娟.华中师范大学 2012
[8]中国20世纪30年代中学音乐教科书研究[D]. 胡旖旎.上海音乐学院 2011
[9]吴汝纶与西学本土化历程[D]. 余忠云.安徽大学 2011
[10]论20世纪上半叶中国普通学校音乐课程标准研究[D]. 沈菡.上海音乐学院 2007
本文编号：3094557
【文章来源】：上海音乐学院上海市
【文章页数】：268 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
《乐理启蒙》部分章节和乐谱
图 2 《学部选录初等小学乐歌》（1911）“凡例”里的“中国化”又可作“本土化”或“本国化”，意思相同，都与国情”1，但笔者认为“中国化”、“本国化”二词具有国别化”、“日本化”等他国概念，而“本土化”则相对于“异域化适合表现外来的音乐教育引入中国后，与本国的国情不断地相适这一过程。因此，本文运用“本土化”这一概念来定义音乐教科合中国国情和需要”的特质，并对这一概念在音乐历史文论中做本土化问题很早就已经引起学者们的关注了。梁启超就曾在《饮国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件”，他摘录了黄公十九章》一曲，称赞其“一代妙文也”，如能“谱之，以实施于其可以不阙矣”，梁启超还大胆对音乐教科书的编写提出建议，必全用西谱。若能参酌吾国雅、剧、俚三者调和取裁之，以成祖也。将来所有诸乐，用西谱者十而六七，用国谱者十而三四，夫种乐谱来为歌曲谱曲，从而保存我国传统的乐声，这可能是最西的思想言论了。1917 年童斐3在《音乐教科书之商榷》一文中
狄就烈
【参考文献】：
期刊论文
[1]由“本土化”到“本体化” 跨越最后一厘米——国际三大音乐教育体系对接常态课堂教学策略谈[J]. 钱瑞华. 中国音乐教育. 2018(04)
[2]燕京大学导师制与近代中国高等教育的本土化[J]. 杨燕. 山东高等教育. 2017(05)
[3]留学生对清末教育改革的参与和影响[J]. 周牧. 江苏社会科学. 2016(06)
[4]1923年新学制下《初级中学图画课本》之评述[J]. 万竹青,刘玉蓉. 美育学刊. 2016(05)
[5]近代教育学思维的三次浪潮及其检视[J]. 曹永国. 高等教育研究. 2016(01)
[6]试论汪伪政权对中等教育的“整顿”[J]. 付启元. 复旦学报(社会科学版). 2015(05)
[7]试论日本近代实用主义教育思想的本土化[J]. 吴莹. 西北师大学报(社会科学版). 2015(03)
[8]论20世纪20年代新学制改革中的历史教科书[J]. 朱煜,郝佩林. 历史教学(下半月刊). 2014(09)
[9]中国现代教科书发展的“黄金二十年”[J]. 吴小鸥,褚兴敏. 宁波大学学报(教育科学版). 2014(04)
[10]1922年“壬戌学制”仿效美国学制的原因论析——兼论晚清民国时期中国学制的演变[J]. 周宇清. 苏州大学学报(哲学社会科学版). 2014(02)
博士论文
[1]中国百年师范教育制度变迁研究[D]. 霍东娇.东北师范大学 2018
[2]晚清民国时期中小学国学教育的历史嬗变研究[D]. 赵颖霞.河北大学 2016
[3]民国时期小学音乐教科书研究（1912-1937）[D]. 罗晓慧.华中师范大学 2014
[4]音乐教学法教材之历史研究（1901-1976）[D]. 杨丹.湖南师范大学 2013
[5]中国近代大学教科书发展历程研究[D]. 李金航.苏州大学 2013
[6]社会文化变迁中公民教育的本土演进[D]. 栗蕊蕊.华东师范大学 2013
[7]我国近代中小学教科书编审制度研究[D]. 王昌善.湖南师范大学 2011
[8]南京国民政府时期学校教育政策研究[D]. 苏国安.河北大学 2010
[9]1937年以前中国音乐期刊文论研究[D]. 祁斌斌.中央音乐学院 2010
[10]清末学校教育政策研究[D]. 李占萍.河北大学 2009
硕士论文
[1]柯达伊教学法在我国合唱教学中的本土化“困境”分析[D]. 肖硕.上海师范大学 2018
[2]近代教会中学的本土化[D]. 李森.广西师范大学 2017
[3]从音乐教科书看20世纪上半叶我国中小学音乐课程的发展[D]. 蔡琰.上海音乐学院 2014
[4]中国近现代音乐教育制度研究（1922-1937）[D]. 龙梦姣.华中师范大学 2014
[5]中国近现代音乐教育制度（1937-1949）[D]. 张召涵.华中师范大学 2014
[6]壬寅学制[D]. 周浩.宁夏大学 2013
[7]清末民初我国的学校音乐教育制度[D]. 翟娟.华中师范大学 2012
[8]中国20世纪30年代中学音乐教科书研究[D]. 胡旖旎.上海音乐学院 2011
[9]吴汝纶与西学本土化历程[D]. 余忠云.安徽大学 2011
[10]论20世纪上半叶中国普通学校音乐课程标准研究[D]. 沈菡.上海音乐学院 2007
本文编号：3094557
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