维吾尔族语言观研究

发布时间：2017-04-24 10:19

  本文关键词：维吾尔族语言观研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文选择维吾尔族语言观作为研究对象。由于广泛的语言接触和民族接触,越来越多的维吾尔族成为了“双语”人,所以笔者根据维吾尔族对母语和国家通用语的认识,研究维吾尔族认识上述两种语言的特征,并认为维吾尔族在迈入现代化建设的过程中,不断在改变着对维吾尔语、国家通用语以及双语的认识,以适应现代化背景下的语言观。绪论介绍了研究缘起、国内外关于语言观的研究现状、研究思路、研究方法以及从事本项研究的意义。第一章介绍了语言观的定义、研究范围、形成特点。通过与语言世界观、语言意识形态、语言态度的对比,回顾了语言观的产生历史,并介绍了现代化背景下的三种主要语言观,语言身份论、语言资源论、语言人权论。第二章描写了维吾尔族对母语的认识。根据维吾尔族在家庭领域、学校领域、工作领域以及其他公共领域使用母语的情况,笔者认为维吾尔族在家庭领域基本以使用母语交际为主;学校领域中在课堂使用母语的比例低于课下使用母语的比例;在工作领域和其他公共领域以使用母语和母语、国家通用语为主,维吾尔族对母语的态度基本表现为:在认同母语的基础上,维护母语的社会影响力和巩固母语的使用范围。第三章描写了维吾尔族对国家通用语的认识。根据维吾尔族在家庭领域、学校领域、工作领域以及其他公共领域使用国家通用语的情况,笔者认为维吾尔族在家庭领域基本不使用国家通用语交际;学校领域中在课堂使用国家通用语的比例高于课下使用国家通用语的比例;在工作领域和其他公共领域以使用母语和母语、国家通用语为主,维吾尔族对国家通用语的态度基本表现为:学习国家通用语,认可国家通用语的社会影响力和维持国家通用语的使用范围。第四章总结了维吾尔族认识语言的特征及其原因。在对描写维吾尔族对母语、国家通用语认识的基础上,笔者认为维吾尔族对上述两种语言的认识具有以下特征:认同和传承母语、认可和学习国家通用语、认识和接纳“民汉兼通”。之所以具有上述特征是因为母语是维吾尔族交际、思维的工具,民族身份的象征和民族文化传承的资源;国家通用语是维吾尔族跨文化交际和民族发展的资源;“民汉兼通”是维吾尔族对母语和国家通用语的融合,“民汉兼通”既能延续民族语言和文化,又能加快民族实现现代化的发展目标。第五章是对维吾尔族实现“民汉兼通”的思考。新疆少数民族双语教育的目标是培养“民汉兼通”的少数民族人才,因为“民汉兼通”有益于维吾尔族提高民族教育质量、加深跨文化理解和适应社会发展。实现“民汉兼通”的途径是推进双语教育,但鉴于新疆的双语资源分布不平衡和双语教师数量不足、质量不高的现状,笔者认为应该因地制宜、稳步推进双语教育。
【关键词】：维吾尔族 语言观 维吾尔语 国家通用语 双语
【学位授予单位】：新疆大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H215
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 绪论10-22
• 一、研究缘起10
• 二、研究现状10-20
• 三、研究思路20
• 四、研究方法20-21
• 五、研究意义21-22
• 第一章 语言观22-52
• 第一节 语言观的界定22-24
• 一、语言观的定义22
• 二、语言观的研究范围22-23
• 三、语言观的形成特点23-24
• 第二节 语言观的产生与演变24-43
• 一、概述世界观的产生24-30
• 二、语言世界观30-33
• 三、语言观与相关概念的联系与区别33-43
• 第三节 现代化背景下的语言观43-52
• 一、语言身份论44-48
• 二、语言资源论48-49
• 三、语言人权论49-50
• 四、小结50-52
• 第二章 维吾尔族对母语的认识52-74
• 第一节 维吾尔族在不同领域使用母语的情况53-62
• 一、家庭领域53-56
• 二、学校领域56-59
• 三、工作领域59-60
• 四、公共领域60-61
• 五、小结61-62
• 第二节 维吾尔族对母语的态度62-74
• 一、认同母语62-67
• 二、维护母语的社会影响力67-70
• 三、巩固母语的应用领域70-74
• 第三章 维吾尔族对国家通用语的认识74-106
• 第一节 概述国家通用语75-80
• 一、国家通用语的提出75-76
• 二、国家通用语的意义76-77
• 三、国家通用语与方言及少数民族语言之间的关系77-79
• 四、小结79-80
• 第二节 维吾尔族在不同领域使用国家通用语的情况80-88
• 一、家庭领域80-83
• 二、学校领域83-85
• 三、工作领域85-86
• 四、公共领域86-88
• 第三节 维吾尔族对国家通用语的态度88-106
• 一、学习国家通用语88-96
• 二、认可国家通用语的社会影响力96-101
• 三、维持国家通用语的应用领域101-106
• 第四章 维吾尔族认识上述语言的特征及其原因106-141
• 第一节 认同和传承母语106-121
• 一、母语是民族交际的工具107-110
• 二、母语是民族身份的象征110-118
• 三、母语是民族文化传承的资源118-119
• 四、小结119-121
• 第二节 认可和学习国家通用语121-131
• 一、国家通用语是跨文化交际的工具122-126
• 二、国家通用语是民族发展的资源126-129
• 三、小结129-131
• 第三节 认识和接纳“民汉兼通”131-141
• 一、“民汉兼通”的内涵和目标132-133
• 二、维吾尔族对“民汉兼通”的认识133-137
• 三、维吾尔族对“民汉兼通”的接纳137-141
• 第五章 对维吾尔族实现“民汉兼通”的思考141-165
• 第一节 维吾尔族实现“民汉兼通”的意义和途径141-148
• 一、提高民族教育质量142-143
• 二、加深跨文化理解143-144
• 三、适应社会发展144-145
• 四、推进新疆双语教育145-148
• 第二节 维吾尔族实现“民汉兼通”的条件和对策148-165
• 一、理解维吾尔族对双语教育的认识148-154
• 二、新疆双语教育存在的问题154-158
• 三、提高双语教育质量的对策158-161
• 四、启示161-165
• 参考文献165-177
• 攻读学位期间发表的学术论文目录177-178
• 后记178

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 潘克建;关于全球化背景下我校外语非通用语本科专业课程设置和教学的几点设想[J];东南亚纵横;2004年12期

2 郑锡伟;;外语非通用语本科人才跨国培养模式探析[J];广西民族大学学报(哲学社会科学版);2007年05期

3 郑锡伟;;外语非通用语人才跨国培养模式改革探析——以广西民族大学为例[J];广西民族大学学报(哲学社会科学版);2008年05期

4 孙英林;;世界民族国家通用语形成的因素[J];中国科教创新导刊;2010年31期

5 Henry Hitchings;唐文;;评《最后的通用语》[J];大学英语;2011年04期

6 林书武;希伯来语成为以色列民族通用语的原因[J];外语研究;2001年01期

7 杨晓京;佟加蒙;;中国非通用语人才培养现状及发展对策研究[J];世界教育信息;2008年05期

8 陈元猛;非通用语教学改革的尝试与探索[J];现代传播;2002年06期

9 朱艳华;;中泰跨境民族拉祜族兼用本国通用语现状之比较[J];云南师范大学学报(哲学社会科学版);2011年02期

10 牧玲;“和平”外交行动(二)[J];科学启蒙;1998年04期

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 北京外国语大学校长 陈雨露;加强非通用语专业建设[N];人民日报;2011年

2 海南日报记者 孙慧 特约记者 黄青文;海南岛通用语的变迁[N];海南日报;2013年

3 何明星;填补非通用语种外译空白[N];人民日报;2014年

4 北京外国语大学校长 郝平;保持学校特色 稳步提高质量[N];中国教育报;2007年

5 北京外国语大学　贾德忠;“小语种”发展中的几个问题[N];光明日报;2002年

6 成同社;非通用语种人才的复合培养[N];光明日报;2006年

7 胡范铸 蔡立予;“网络语言”的反网络性[N];语言文字周报;2006年

8 李钊;就这样随风飘散[N];科技日报;2008年

9 杨海占 马晨伟 吴建斌;"小语种"大作为[N];解放军报;2006年

10 记者 傅旭;学习宣传实施国家通用语言文字法座谈会举行[N];人民日报;2000年

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 胡潇元;维吾尔族语言观研究[D];新疆大学;2015年

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 赵苏怡;自源国家通用语形成规律初探[D];安徽大学;2013年

2 李可嘉;英语作为全球通用语对中国教育及经济的影响[D];青岛大学;2013年

  本文关键词：维吾尔族语言观研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：324021