电视对幼儿执行功能的影响：真实性判断的视角

发布时间：2017-06-04 10:20

  本文关键词：电视对幼儿执行功能的影响：真实性判断的视角，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着儿童接触媒体的机会越来越多,研究者开始关注媒体对儿童认知发展的影响。电视是一种传统的媒体形式,它也是主导幼儿业余生活的主要媒体活动。因此,电视对儿童认知发展的影响,一直都是国外研究者的兴趣和关注点。然而,国内有关电视对儿童认知发展的影响相对较少,亟需实证研究进一步探讨电视对儿童认知发展的影响,及解释这一影响背后的原因。 执行功能是幼儿发展中的一个重要的心理变量,在儿童的认知发展中居于重要的地位。本文一共包括三个研究,研究一通过使用媒体使用的调查问卷采集1195个幼儿的媒体使用情况,评估电视在幼儿日常生活中的地位。结果表明,电视依然占据幼儿日常生活的主导地位。此外,幼儿使用的所有媒体类型中,排在首位的是电视,收看电视的幼儿占93.39%,每天使用时间为90.88分钟；其次是看书或父母读故事,占77.74%,每天使用时间为47.04分钟。与其他的家庭结构相比,三代同居家庭儿童玩视频游戏的时间较长；家庭收入在5000元以下的儿童看电视的时间和玩手持游戏的时间较长。母亲的学历越高,儿童收看电视的时间越少。 研究二围绕电视对幼儿执行功能的影响这一主题,实验1通过区分电视的内容,探讨电视对幼儿执行功能的短时影响,结果表明,与教育组和控制组相比,娱乐组幼儿的执行功能显著低。为了评估幼儿收看电视过程中的大脑活动的特点,实验2采取与实验1相同的研究程序和视频材料,采集幼儿收视过程中前额皮层的含氧血红蛋白的指标,再次验证实验1的结果,即与教育组相比,娱乐组幼儿的执行功能降低。此外,仅前6分钟近红外数据的结果表明,较多的虚幻事件或较长的持续时间会导致较低的含氧血红蛋白水平,这可能是出于幼儿无法理解虚幻事件。由此,本研究推测,与教育类节目相比,含有较多及较长持续时间虚幻事件的娱乐节目(1160秒)会导致幼儿前额皮层较低的含氧血红蛋白,因此,他们在执行功能的测试任务重表现较差。这一结果对于指导幼儿如何选择电视节目非常重要。实验3为了探讨电视对幼儿执行功能的长时影响,采取整群抽样的方法,每间隔6个月调查一次,累计追踪时间为12个月,三次测试分别采集幼儿有效数据845名、1090名和881名,三次测试全部参加的幼儿数据共289名。 研究二的结果表明,娱乐节目对幼儿执行功能产生消极的影响,虚幻事件是可能存在的一个重要原因。为了揭示幼儿理解电视内容(事件和人物)的真实性,研究三的实验4和5通过访谈法测查幼儿对电视中(娱乐节目)事件和人物真实性的判断。 通过研究,本文得到以下主要的研究结论： 研究一的结果表明,幼儿使用媒体的种类众多,但是电视仍然是最主要的媒体形式；大多数父母是出于学习的原因让幼儿使用媒体；幼儿媒体使用的时间存在家庭结构与收入、母亲学历的显著差异。 (?)研究二中实验1、2的结果都表明,娱乐类节目对幼儿执行功能产生消极的短时影响。而且,与教育类电视节目相比,娱乐类电视节目会引起较短的平均注视时间和较多的注视点,也会引起前额皮层含氧血红蛋白较低。实验3的追踪的数据表明,幼儿收看电视的时间消极预测他们随后的执行功能水平。 (?)通过探讨幼儿对电视中事件和人物真实性的理解,结果表明,与其他年龄组相比,4岁组儿童会较少判断真实事件为真实,但是,他们也更倾向于将电视中的人物判断为真实的。这表明,4岁的儿童对电视内容的真实性判断缺少一致性。
【关键词】：电视 幼儿 执行功能
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B842
【目录】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-11
• 第一部分 文献综述11-27
• 1 电视对执行功能的影响12-16
• 1.1 电视的影响12
• 1.2 执行功能的概念及其研究方法12-13
• 1.3 电视与执行功能的关系13-15
• 1.4 以往研究述评15-16
• 2 电视与幼儿判断真实性的概述16-20
• 2.1 幼儿判断真实性的标准16-18
• 2.2 幼儿判断真实性的反应模式18-19
• 2.3 电视的特点19-20
• 3 幼儿区分真实和虚幻的影响因素20-24
• 3.1 新颖性20-21
• 3.2 情境21-22
• 3.3 情绪唤醒22-23
• 3.4 互动23-24
• 4 信息加工的有限容量模型24-27
• 第二部分 问题提出及总体设计27-33
• 1 研究问题及假设27-30
• 2 研究设计框架30-31
• 3 研究意义31-33
• 第三部分 研究设计33-71
• 研究一 幼儿媒体使用的基本现状33-41
• 1 目的33
• 2 方法33-34
• 2.1 被试33
• 2.2 工具33
• 2.3 程序33-34
• 3 结果34-39
• 4 讨论39-41
• 研究二 电视对幼儿执行功能的影响41-60
• 实验1 电视对幼儿执行功能的短时效应41-48
• 1 目的41
• 2 方法41-44
• 2.1 被试41
• 2.2 材料41-44
• 2.3 仪器44
• 2.4 设计与程序44
• 3 结果44-46
• 4 讨论46-48
• 实验2 电视对幼儿执行功能短时效应：来自近红外的证据48-54
• 1 目的48
• 2 方法48-49
• 2.1 被试48
• 2.2 材料48
• 2.3 实验仪器48-49
• 2.4 设计49
• 3 结果49-51
• 4 讨论51-54
• 实验3 电视对幼儿执行功能的长时效应54-60
• 1 目的54
• 2 方法54-55
• 2.1 被试54
• 2.2 工具54-55
• 2.3 程序与编码55
• 2.4 数据分析55
• 3 结果55-58
• 4 讨论58-60
• 研究三 幼儿对电视真实性的理解60-71
• 实验4 幼儿对电视中事件真实性的理解60-67
• 1 目的60
• 2 方法60-61
• 2.1 被试60
• 2.2 工具与程序60-61
• 3 结果61-65
• 4 讨论65-67
• 实验5 幼儿对电视中人物真实性的理解67-71
• 1 目的67
• 2 方法67
• 2.1 被试67
• 2.2 工具与程序67
• 3 结果67-68
• 4 讨论68-71
• 第四部分 总体讨论与展望71-73
• 第五部分 研究结论73-74
• 参考文献74-83
• 附录83-90
• 在读期间的科研成果90-92
• 致谢92-94

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 钱英;王玉凤;;学龄儿童执行功能行为评定量表父母版的信效度[J];北京大学学报(医学版);2007年03期

  本文关键词：电视对幼儿执行功能的影响：真实性判断的视角，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：420728