心智游移在不同任务中的发生特点及影响因素

发布时间：2017-07-27 00:15

  本文关键词：心智游移在不同任务中的发生特点及影响因素

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【摘要】：一百多年前,心理学家William James (1989)曾创造出“意识流”这一概念来描述意识的流动特性。在“意识流”体验中,有一种我们每个人都十分熟悉,却经常忽视的心智游移(Mind Wandering,以下简称MW)。我们约有三分之一多的时间进行着这类体验(Reichle et al.,2010).大量实证研究表明,MW在不同难度任务中的发生率(探测到被试发生MW的次数除以总探测次数)存在差异。MW在不同难度任务中的发生特点是否有规律可循,又呈现什么规律,一直是研究者尝试探讨,并试图解决的问题。以往研究一方面认为,在持续注意反应任务,编码任务和阅读等(研究者认为这三类任务难度依次增加)相对简单任务中,MW的发生率随任务难度增加而下降；另一方面,研究认为相对较难的阅读任务中MW的发生率反而比简单任务中还要高,如Feng等(2013)发现被试在阅读高难度任务时,比简单阅读任务MW的发生率反而还高。两个结论分别得到研究证据的支持。心智游移在不同难度任务中,以及相同任务不同加工层次中有怎样的发生特点,又怎样解释这个特点,及影响因素是什么?便是本研究拟探讨的问题。本研究以大学生群体为对象,从不同难度的认知任务入手,采用计算机行为实验、眼动实验相结合的方法,较为系统地探讨大学生群体在不同难度任务中MW的发生特点,及工作记忆容量、任务持续时间以及当前关注事件对MW发生特点的影响。主要研究结论如下：(1)在不同难度任务(持续注意反应任务、编码任务及文本阅读任务)中,大学生MW的发生率随任务难度增加而减少；在每个任务中,MW的发生率随着任务时间的增加而显著增加。(2)在以数字材料为内容的,低中高不同加工层次的持续注意反应任务中,大学生MW的发生率总体上呈U型趋势,即在低加工层次中,MW发生率较高,在中等难度加工层次中,MW发生率下降,但在高加工层次中,MW的发生率又增高。与低工作记忆者比,高工作记忆者在低中加工层次中MW发生率较高,但在高加工层次中MW发生率较低。(3)在以文本材料为内容的,低中高不同加工层次的阅读任务中,大学生MW的发生率总体上呈U型,大学生MW的发生率总体上呈U型趋势,即在低加工层次中,MW发生率较高,在中等难度加工层次中,MW发生率下降,但在高加工层次中,MW的发生率又增高。在低中高加工层次中,MW的发生率都表现为随任务时间的增加而显著提高。与低工作记忆者比,高工作记忆者在三个加工层次中MW的发生率都比较低。(4)在文本阅读任务中,首要任务是个体高关注事件时,高低言语记忆组MW发生率无显著差异,首要任务是个体低关注事件时,高言语记忆组比低言语记忆组MW发生率高。
【关键词】：心智游移 解耦合假设 工作记忆容量 当前关注 任务无关思维
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B842.7
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 引言12-15
• 1 文献综述15-46
• 1.1 心智游移及其相关概念15-22
• 1.1.1 心智游移概念及特征15-17
• 1.1.2 心智游移与白日梦17-19
• 1.1.3 心智游移与任务无关思维、自发思维19-20
• 1.1.4 心智游移,分心和注意的无意识转移20-21
• 1.1.5 心智游移与心智瞬脱21-22
• 1.2 心智游移的测量22-27
• 1.2.1 口头报告法22-23
• 1.2.2 问卷调查法23-24
• 1.2.3 客观辅助指标法24-25
• 1.2.4 眼动指标法及评价25-27
• 1.2.5 脑电研究的方法27
• 1.3 心智游移的发生特点27-29
• 1.3.1 心智游移是一种稳定的认知特征27-28
• 1.3.2 心智游移在不同情境中的发生特点28-29
• 1.4 心智游移的理论假设29-35
• 1.4.1 解耦合假设30-31
• 1.4.2 执行控制失败假设31-33
• 1.4.3 当前关注理论33-34
• 1.4.4 整合理论34-35
• 1.5 心智游移的神经机制35-37
• 1.5.1 静息态脑活动和默认模式网络35-36
• 1.5.2 心智游移与默认模式网络的关系36-37
• 1.6 心智游移对不同难度认知任务的影响37-42
• 1.6.1 心智游移与信息建构37-38
• 1.6.2 心智游移与持续注意反应任务38-39
• 1.6.3 心智游移与记忆编码任务39-40
• 1.6.4 心智游移对能力测验的影响40
• 1.6.5 心智游移与阅读40-42
• 1.7 心智游移的主要影响因素42-44
• 1.7.1 工作记忆容量42-43
• 1.7.2 疲劳与练习43-44
• 1.7.3 当前关注事件及其他影响因素44
• 1.8 心智游移的应对策略及评价44-46
• 2 问题的提出与研究总体设计46-52
• 2.1 前人的研究贡献及不足46-49
• 2.1.1 心智游移在不同任务中的发生特点46-48
• 2.1.2 心智游移的影响因素48-49
• 2.2 本研究总体设想和主要研究问题49-50
• 2.3 本研究的目的及意义50
• 2.4 研究思路与研究框架50-52
• 3 研究一 心智游移在不同难度任务中的发生特点52-61
• 3.1 研究假设52
• 3.2 研究方法52-55
• 3.2.1 实验设计52
• 3.2.2 被试52
• 3.2.3 实验材料和设备52-53
• 3.2.4 实验设计和程序53-55
• 3.2.5 统计分析55
• 3.3 结果55-58
• 3.3.1 心智游移发生率在不同难度任务及探测时间中的差异分析56-58
• 3.4 讨论58-59
• 3.4.1 不同难度任务,前后探测时间MW的发生率58
• 3.4.2 不同难度任务和探测时间对MW发生率的影响58-59
• 3.5 结论59-61
• 4 研究二 心智游移在不同加工层次中的发生特点及影响因素61-75
• 4.1 研究假设61
• 4.2 研究方法61-63
• 4.2.1 实验设计61-62
• 4.2.2 被试62
• 4.2.3 实验材料和设备62-63
• 4.2.4 实验设计和程序63
• 4.2.5 统计分析63
• 4.3 结果63-70
• 4.3.1 低中高任务层次的反应时和错误率64
• 4.3.2 心智游移发生率在不同加工层次及探测时间记忆广度中的差异分析64-70
• 4.4 讨论70-73
• 4.4.1 低中高加工层次中MW发生特点70
• 4.4.2 加工层次、数字记忆广度和探测时间对心智游移发生率的影响70-73
• 4.5 结论73-75
• 5 研究三 心智游移在不同加工层次中的发生特点及影响因素75-84
• 5.1 研究假设75
• 5.2 研究方法75-77
• 5.2.1 实验设计75
• 5.2.2 被试75-76
• 5.2.3 实验材料和设备76
• 5.2.4 实验程序76-77
• 5.2.5 统计分析77
• 5.3 结果77-80
• 5.3.1 反应时和阅读成绩77-78
• 5.3.2 心智游移发生率在不同加工层次不同时间不同言语记忆广度中差异分析78-80
• 5.4 讨论80-83
• 5.4.1 低中高加工层次中MW发生率81
• 5.4.2 加工层次、言语记忆和探测时间对心智游移的影响81-83
• 5.5 结论83-84
• 6 研究四 当前关注对MW发生率的影响84-93
• 6.1 预研究——心智游移时的眼动特征探讨85-87
• 6.1.1 研究假设85
• 6.1.2 研究方法85-86
• 6.1.3 结果86-87
• 6.1.4 讨论87
• 6.2 阅读中言语记忆和当前关注对心智游移的影响87-93
• 6.2.1 研究假设87
• 6.2.2 研究方法87-88
• 6.2.3 结果88-91
• 6.2.4 讨论91-92
• 6.2.5 结论92-93
• 7 总结与展望93-100
• 7.1 总讨论93-97
• 7.1.1 心智游移在不同难度任务中的发生率93-95
• 7.1.2 工作记忆容量对心智游移的影响95-96
• 7.1.3 关于当前关注对心智游移的影响96-97
• 7.2 结论与展望97-100
• 7.2.1 本研究的主要结论97-98
• 7.2.2 本研究的不足与展望98-100
• 参考文献100-117
• 附录117-122
• 附录1 白日梦发生率量表117-119
• 附录2 语义持续反应任务的目标词和高频词的选取119-120
• 附录3 阅读材料(略)120-121
• 附录4 考研事件关注程度问卷121-122
• 后记122

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

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本文编号：579016